Мұғалімі (ә. род — мұғалім) — қазіргі кезде ең көп тараған қоғамдық мамандықтар, оқытушы, педагог. Мазмұны мұғалім мамандығы — тәрбие мен оқыту келесі ұрпақ (кеңірек — оқушы). 

Бұл мүлдем әмбебап білу, ол высвечивает бізге бірден көп тараптардың ұстаздық қызметі. Жақсы мұғалім емес салықтар оқушыларға дурацкие вопросы, қажетсіз жауаптар (“Петров, сен неге астында партаға? Сені выдрать ” не?”). Ол құқық устрашающе қиын немесе формальды мәселелерді, кровь стынет в жилах (орнына осындай мәселелерді ол пайдалана алады өтініштері бар. Мысалы: “Әлемде гипотезаны Риманның”. Смайл).

Жақсы мұғалім сұрақ жиі болады, олар оның басты құралы. Және оның мәселелерін тудырады көп немесе аз қызығушылық ең болмағанда бір бөлігінде оқушы. Бұл мүмкін сәл жетекші сұрақтар қоюға немесе мұндай мәселелер қалай ашады алдында оқушылармен түрі одан әрі оқу “жол”. Оның сұрақтар алмайды сақтап қалуға талпыныс бар, ең болмағанда мысленного.

Санау, бұл өте жақсы сұрақ қояды, жақсы оқушылар. Сұрақ: олар осы үйренеді, егер жақсы. 

Учительство мен мұғалімнің белгілі көне заманнан бері адамзат, алайда, ең кең тараған кәсіппен бұл тек салыстырмалы жақында.

Тек жүз жыл бұрын халықтың көпшілігі, тіпті еуропалық елдердің мәжбүр болды шешуге тәрбие және оқыту негізінен құралдармен халық (отбасылық) педагогика бөлшектерін өз ретінде оң (ол туралы жиі ұмытып кетеді немесе тіпті саналы түрде умалчивают шенеуніктер білім беру), сондай-ақ теріс тараптар. Ал жеке тұлға тәрбиелеу үшін, оқыту және пригляда балаларға нанимались ғана немногочисленными қамтамасыз етілген жіктерінің халықтың (патшалар, дворянством және духовенством және т. д.) немесе жүзеге асырылған қалыптасуына үйретуде мақсатында және қажеттілік жағдайында ғана (әскери дайындау, кәсіпті оқыту және т. б.).

Әр түрлі уақытта және әр түрлі елдерде міндеті-тәрбиелеу және оқыту жиі возлагалась әр түрлі адамдар: тәрбиешілер, тәлімгерлер, мұғалімдер. Тағы да К. Д. Ушинский бейбітшілік пен келісімнің жол картасы мұғалімдерге туралы бірінші кезектілігіне, тәрбиенің міндеттері салыстырғанда оқытумен көрсете отырып, яғни өзге қою біз оңай аламыз увлечься оқытумен білімі мен дағдылары бар адам, ол жеткіліксіздігі салдарынан немесе дурного тәрбиелеу әкімші оларды зұлымдық, бұл ретте атанып, тіпті қоғамға қауіпті адам болса, ол қалып, кем оқытылған және приводил мысал ретінде Чичикова): 

КСРО-да, сондай-ақ мұрагерлік мен Ресейде, бұл екі түрлі міндеттері (сондай-ақ сол және міндеттері “тәртіпті” іздеу “шефтері” мектеп үшін қоса алғанда, қаражат тарту ата-аналар және т. б.) ұшырап, өзіне бір адам — мұғалім, тәрбие, еңбек, мәдени-тарихи теория (Л. С. Выготский, Т. Д. Лысенко және оның ізбасарлары), көбінесе жеткізілуі айтуынша, “бұл жақсы” (т. ғ. к. проблемалық оқыту), сондай-ақ, тәрбиелеу, тұрақты әдеттерді оң мінез-құлық (түсінуін тәрбиелеу, мысалы, А. С. Макаренко).

Көп ғасырлық тәжірибесі халық (отбасылық) педагогика, подкрепленный кейін Я. А. Коменским, К. Д. Ушинским, А. В. Луначарским, С. Т. Шацким, А. С. Макаренко және т. б. белгілі”, – дейді еңбек, деятельностное тәрбиелеу, өзін-өзі тану және дүниетану, ең алдымен құралдармен посильного және еңбек өнімділігін арттыру, сапалы табысты шешеді міндеттері ретінде тәрбиелеу және оқыту.

Ян Амос Коменский, мысалы, былай жазды: “Ұлы дидактика”: 

Алайда, мүмкіндігі өнімді еңбек (16 жасқа дейінгі) заңнамамен изгнана из мектептердің КСРО (1991 ж.) деген сылтаумен “болдырмау хищнической” бала еңбегін пайдалануға, сондай-ақ қатар “оқыту — бұл да еңбек”[6].

Көптеген елдерде, оның ішінде Ресейде де 21 ғасырда төмендеу үрдісі байқалуда педагог кәсібінің беделін, және ,соның салдары ретінде, недооцененность мұғалімдер. Өйткені қоғамдық шара тану кәсібінің беделін ретінде материалдық сыйақы, бір құлау себептерін мұғалім мәртебесін – төмен жалақы.[7] [8]

Ресейде мұғалімдердің еңбекақысы тұрады ақы,төлемдер өтемдік сипаттағы қосымша сабақтан тыс қызмет және ынталандыру төлемдері.Оклад учителя санына тікелей байланысты сыныптағы оқушылар.Мектептерде төмен заполненностью сынып мұғалімдері өздеріне қосымша жүктеме.[9]

1 қаңтардан 2011 жылғы күшіне енді білім беру реформасы Ресейде. Оған сай өзгерді принципі мен нысанын мемлекеттік қаржыландыру мектеп. Енгізілді принципі нормативтік-жан басына шаққандағы қаржыландыру және мемлекеттік білім беру мекемелері құқығына ие ақылы білім қызметтерін көрсету. Мемлекеттік білім беру мекемесінің өз бетінше орнатуға, штат кестесі бөлуге және еңбек ақы төлеу қоры.[10]осы заң жобасын Қабылдау теріс реакция тудырды тарапынан ата-аналар мен педагогтар, наразы қысқаруына, тегін оқу.[11]

Реформа нәтижесінде средняя заработная плата учителя Мәскеуде 2010 жылдан бастап 2014 жылға өсіп, 79%. 2014 жылдың соңында Мәскеуде ол қол 70,2 мың рубль айына.[12]  

Біз білеміз, ол мүмкін адам-бабына болат нервами және ледяным болуы керек. Мүмкін вертлявым живчиком және едким үшкір. Мүмкін степенной айтуға отырып небыстрым ақыл мен жүректі. Немесе жас краснеющей қызбен. Шашыранды профессор-аутистом, сергек массовиком-затейником… Кіммен угодно.

Маңызды бір. Каков бы ни был жақсы мұғалім өз психофизиологии, ол әрқашан оператор өз раковина. Ол үшін осындай әлем, онда ол көрінеді орынды және жаратылыстану және спектрі, оның қалыпты реакциялар мен эмоциялар срабатывает ” плюс. Сыныпта осындай мұғалімдер оқушылар реттеуге арналған, оның атмосфераға. Олар успокаиваются, бірақ тежейді, ал жақсы меңгереді материал, ол олардың “жарамсыздығына” және тіпті смешит, бірақ олар шалят және тағы да жақсы меңгереді материал. Тыныштық? Үздік концентрациясы. Қызу даулар? Шындықты іздеу.

Өте жақсы мұғалімге оның темперамент мүмкін кедергі, және ол оңай выгорает. Сипаты осындай мұғалімдер әрқашан сәл-сәл “цепляется”, задевает оқу процесі. Керісінше, мінезі жақсы мұғалім әрқашан нақты күндердегі жұмысын, ол қызмет етеді, оған майлау, сондықтан жақсы мұғалім выгорает жоқ, сондықтан тез. Өйткені, ол шынайы өзіне және тырысады емес жақсы көрінеді немесе айтатын. Ал, балалармен, әсіресе жасөспірімдермен басқаша. Айта кету керек, қазіргі заманғы ресей мектепте қалуға адал және мейірімді кейде оңай емес. Бірақ, практика көрсеткендей, бұл мүмкін. Және мұндай адамдар біздің мектептерде бар. Яғни, дем, құрметті ұстаздар! 

Жіктеу ұсынылған Е. А. Климовым, педагогикалық мамандық тобына жатады кәсіптер болып табылатын басқа адам. Бірақ педагогикалық мамандықты бірқатар басқа да бөледі, ең алдымен, насихаттау ойлар оның өкілдерінің, жоғары чувству борыш пен жауапкершілік. Осыған байланысты педагогикалық мамандық орны ерекше, выделяясь жеке топқа. Ең бастысы-оның айырмашылығы, басқа кәсіптер үлгідегі “адам-адам” ерекшелігі, ол жатады қалай класына преобразующих, сондай-ақ сыныбы басқарушылар кәсіптер бір мезгілде. Бола тұра мақсаты ретінде өз қызметінің қалыптасуы мен қайта құру жеке тұлғаның, педагог шақырылды басқару процесін оның интеллектуалдық, эмоционалдық және физикалық дамуын қалыптастыру, оның рухани әлем[13].

Құрылымы педагогикалық қызметке дайындық[היום-מחר
Қалыптасқан педагогикалық сана: Мен-тұжырымдамасы, Мен-концепциясы (тұжырымдамасы тәрбиеленушінің), Д-концепциясы (тұжырымдамасы).
Иелену педагогикалық технологиялармен оқыту және тәрбиелеу.
Меңгеруі, педагогикалық техника. Болуы педагогикалық қабілеттері: коммуникативтік, перцептивті, болжау, конструктивті, дидактикалық, гностических, ұйымдастырушылық, экспрессивных.
Типтерінің жіктелуі мұғалімдерінің[היום-מחר
Сипаты бойынша құндылық бағдарларды (В. Н. Сорока-Росинский): мұғалім-теоретиктер, педагог-реалисты (және утилитаристы), педагог-әртістер, мұғалімдер-интуитивисты.

Ерекшелігі бойынша интеллектуалды-ерік-жігер саласы: интеллектуалды тип, эмоционалды түрі, жігерлі түрі, ұйымдастырушы түрі.

Бойынша жеке қондырғыларға (Я. Корчак): тәрбиеші-тиран, честолюбивый тәрбиеші, қисынды тәрбиешісі.

Бойынша басым бағыттағы: ұйымдастырушы, терминалы, терминалы-ұйымдастырушы, коммуникатор, мұғалімі-интеллигент (ағартушы). Мысалы, обожает қазіргі артхаусное кино немесе оқытады университетінде… Немесе бұл барлық бірден. Әрине, кейде арасында жақсы мұғалім кім өмір сүреді тек қана мектеп. Бірақ қарап ісі екінші тарап: мұндай мұғалімдер, әдетте, жасалады және өзіне әртүрлі және күрделі өмір ең. Жүргізеді қандай үйірмесі немесе театр. Барады оқушылармен шаңғы жорықтары. Яғни мектеп үшін емес, мектеп, және бұл годный нұсқа сол “болуы мүмкін басқа өмір, басқа пән және сынып”.Ұстаз туралы шығарма