Оқытудың қағидалары – жалпы мақсаттар мен заңдарға сәйкес білім беру процесінің мазмұнын, ұйымдық формалары мен әдістерін анықтайтын негізгі ережелер.

Дидактика категориясы ретінде әрекет ете отырып, нұсқаулықтар заңдар мен заңдылықтар белгіленген мақсаттарға сәйкес қолданылатын әдістерді сипаттайды.

Принциптер жүйесін ажыратудың негізі – Ю.К. шығармаларында көрініс тапқан жеке бастамалар мен басқару тәсілдері. Бабанский, В.И. Загвязинский, М.Н. Skatkina және басқалар.

Оқытудың негізгі қағидалары мыналар болып табылады:

1. Дамушы және оқыту тәрбиелеп принципі оқыту кешенді тұлғаны дамыту, білім мен дағдыларды ғана емес қалыптастыру, бірақ өмір мұраттар мен әлеуметтік мінез-құлық таңдау үшін негіз болып табылатын белгілі бір адамгершілік және эстетикалық сапаларын мақсатқа бағытталған деп болжайды.

2. Ғылыми сипаттағы принцип оқытудың мазмұнын объективті ғылыми фактілермен, теориялармен, заңдармен таныстыруды талап етеді, ғылымның қазіргі жағдайын көрсетеді. Бұл принцип оқу жоспарлары мен оқулықтар, зерттелетін материалды іріктеу, сондай-ақ студенттер ғылыми зерттеу элементтері оқытылады фактісі, ғылым әдістерін, оқу жұмысын ұйымдастыру ғылыми әдістері бекітілген.
3. Бірізділік пен бірізділік принципі белгілі бір тәртіпте, жүйеде білімді оқыту мен игеруді болжайды. Ол мазмұнды және оқу үдерісінің логикалық құрылымын талап етеді, бұл бірқатар ережелерді сақтауда көрініс табады.

оқыту жүйелі консистенциясы және оқыту, әрбір сабақтың мазмұндық және процессуалдық тараптардың үздіксіздігін қамтамасыз ету үшін бағытталған талап – қызметін оқыту және танымдық оқушыларды орындау қабілетті, зерттелген оқу материалының мазмұны және сипаты ретінде алдыңғы логикалық жалғасы болып табылады.

4. Оқу мен тәжірибе арасындағы қарым-қатынас принципі оқу үрдісінің студенттерді практикалық мәселелерді шешуде алған білімдерін пайдалануына, айналасындағы шындықты талдауға және өзгертуге, өз көзқарастарын дамытуға ынталандырады. Оқуды практикамен байланыстыру принципін жүзеге асырудың маңызды арналарының бірі өмірді оқушылардың әлеуметтік маңызы бар іс-әрекеттерге мектепте және одан тыс жерлерде белсенді түрде қосылуы болып табылады.

олар зияткерлік, адамгершілік, дене тиеу сезінген жоқ, сондықтан 5. қолжетімділік принципі, назарға студенттер, олардың нақты мүмкіндіктеріне тұрғысынан материалды талдау және оқыту ұйымның даму ерекшеліктерін ескере отырып, талап етеді.

6. айқындық принципі – дидактика көне және ең маңызды бірі – оқытудың тиімділігі қабылдау және оқу материалын өңдеу сезім мақсатты тарту байланысты екенін білдіреді. Ашықтықты пайдалану білім мен дағдыларды қалыптастыруға, ойлауды дамытуға ықпал ететін дәрежеде болуы керек.

7. сана мен білім оқушылардың белсенділігін принципі – қазіргі заманғы дидактикалық жүйенің негізгі принциптерінің бірі, студенттер танымдық белсенділік танытуда кезде тиімді, онда оқыту бойынша мүдделі тараптар болып табылады.

8. Күштің қағидасы студенттерді есте сақтау арқылы білімді бекітудің күшіне негізделген

білім беру қызметінің барлық тарихи тәжірибені зерттеу негізінде тұжырымдалған принциптерін үйрену және оның теориялық негізі ретінде қызмет етеді, ағымдағы практикасын қолдау үшін жасалған. Оқудың барлық принциптері өзара байланысты және оларды оқшауланған қолдану тиімді нәтиже бермейді.

Оқыту принциптері
Оқыту принциптері
оның тұтастығын сақтап, егер ешқандай мәселе қалай түрлі білім беру процесінің әдістері мен құралдары, ол, оның құрылтай тараптардың бірлігі тиімді болады.

Бұл тұтастығын оның барлық мазмұнын бекіту, оқыту мақсатын ножны ғана емес, сондай-ақ білім берудің барлық құралдарын іргелі қағидасы ретінде қарым-қатынас өмір сүріп, сонымен қатар білім беру процесінің жалпы принциптері ғана емес қамтамасыз етіледі.

оқыту принциптері – бұл идеологиясын басшылық жиі, оқу процесін ұйымдастыру үшін бастапқы нормативтік талаптар, оның барлық компоненттері ескеріледі. Олар тарихи тәжірибесі негізінде пайда, және оның түрлі көріністерінде оқу процесін ғылыми зерттеулер нәтижесінде тұжырымдалған.

Әрине, оқу үдерісіндегі бұл доминанттар догма емес. Олар оқытудың мақсаттарына байланысты, ол, өз кезегінде, адамдардың, қоғамның және мемлекеттің қажеттіліктеріне байланысты. Сондықтан оқытудың принциптері ерекше тарихи сипатқа ие, яғни, тарихи жағдайдың, педагогикалық жүйелердің өзгеруінің әсерінен өзгеруі мүмкін.

Я.А. ұсынған осы принциптердің тұжырымдары белгілі. Comenius, K.D. Ушинский және басқа да көрнекті мұғалімдер. Қазіргі заманғы педагогикада келесідей дидактикалық принциптер ұсынылады:

объективтілік, ғылыми сипаттағы;
коммуникациялық теорияны практикамен;
келісу, келісу;
Қажетті қиындық дәрежесімен қол жетімділік;
айқын, әртүрлі әдістер;
тренерлердің қызметі;
шығармашылық қызметтің тәжірибесімен үйлесімді білімді, дағдыларды және дағдыларды игерудің күші.
Осы қағидалардың мазмұны төмендегілерге байланысты:

1. объективтілік принципі, оқытушыдан оқыту жоспарланатын мазмұнына ғылыми талаптар тиісті фактілер ережелеріне негізделген болатын, қазіргі заманғы ғылым мемлекет білдіруге еді. Бұл ережелер стандарттарда, бағдарламаларда, оқулықтарда бекітілген. Ғылыми ізденістер элементтерін табу, зерттеу әдістерін оқып үйренушілер оқшауланғандардың нақты позицияларын ажырата білу қабілетін алады. Әрине, бұл принцип діни білім беру мекемелері үшін аса маңызды, ал діни ұйымдарда діни сенім қағидаты басымдық беріледі.

Ғылыми қағидатты жүзеге асыру туралы заманауи идеялар шындықты, оның ішінде діни нәрселерді түсінудің түрлі әдістеріне қарсы тұруға жол бермейді. Сонымен қатар, ғылым туралы деректер абсолютті емес, салыстырмалы, объективті-субъективті, яғни, объективті мазмұнмен қатар ғалымның субъективтік позициясының элементтері де бар.

Осыған байланысты, педогогикалық ғылым бұл жалпы ережеден ерекшеленбейтінін атап өту керек. Оның шындықтары абсолютті объективтілікті талап ете алмайды, ол әлі де білім беру қызметінің барлық құпияларын толығымен ашқан жоқ. Бұл кездейсоқ емес, кейбір осы қызмет, сондай-ақ, мысалы, музыкалық шығармашылық, сіз «Алгебра тексеру» мүмкін емес деп санайды ол негізделген, өйткені, сондықтан себеппен тұжырымдары көп, бірақ, керісінше түйсігі, сезім, сондықтан емес өнер заңдарына емес, ғылымға жатады. Мұндай ұстанымды К.Д. жүргізді. Ушинский.

теңдік тану, әлемді түсіну барлық нысандарын – қисап, ғылыми, шығармашылық, діни – төзімділік, шыдамдылық, және таңдау еркіндігі жалпы демократиялық нормаларға көріністерінің бірі ретінде тұр ғылым принциптерін, қазіргі түсіну маңызды сәт болып табылады.

2. байланыс теориясы мен практикасының қағидаты тек тұрақты күмән мен практиканың сенімді критерий көмегімен теориялық ұстанымдарын сынақтар жүргізу бағытталған. Бұл принцип білім беру мекемесінде оқушыларға түсініксіз өмір беретін бір сабақ болмайды. Алайда мұнда мәселе, белгілі бір ақиқаттарға қатысты іс-әрекет туралы үкімді әрдайым нақты және айқын емес. қалай болғанда да, осы мәселені шешу үшін тырысып, кейбір АҚШ университеттері жоғары білім туралы диплом алғаннан кейін, олардың жалақы өсуін талдау, өмір талаптарына, оның түлектерінің теориялық оқыту қандай дәрежеде анықтайды. Әрине, әдіс, тіпті қарабайыр өте қарапайым, бірақ ол байланыс теориясы мен практикасы принципін аспектіде оқу нәтижелерін дәл бекітуші бас тарта алмайды. Қалай болғанда да, мұндай зерттеулердің нәтижесі АҚШ университеттерінің жалпы рейтингінде мекеме орнына үлкен әсер етеді.