Бұл кеңінен таралған әлемде нысаны топтық психологиялық жұмыс. Психологиялық тренингтер білдіреді нұсқасы жоғары білікті консультативтік қызмет сонымен қатар, заңды, медициналық, педагогикалық және т. б. Тренинг атауға болады әдістерінің бірі арттыру жалпы мәдени деңгейін.

Біздің елімізде қатысу қажеттілігін психологиялық топтарда болды осознаваться жақында ғана. Тренинг әдісі ретінде психологиялық жұмыс кеңестік кезеңде іс жүзінде жүзеге асырылмаса, қалай, жоқ, және басқа да көптеген, онсыз іс жүзінде мүмкін емес елестету өркениетті адам. Сондықтан, қазіргі заманғы ресей тәжірибесі ғана бастайды. Бақытымызға орай, көптеген адамдар біздің елде қазірдің өзінде ойланады жұмысы туралы жеке тұлға ретінде қажетті, “гигиеналық” жағдай қазіргі заманғы сверхнасыщенной. Тренингке қатысу қажет емес үшін “вылечиться” қандай “патология” болып қалу үшін жақсы “психологиялық тонуста” сияқты, спортпен айналысу сақтауға мүмкіндік береді денесі сау.

Тренинг нысаны ретінде топтық психологиялық жұмыс болып табылады әмбебап әдіспен қолданады, өз жұмысында әр түрлі бағыттары мен мектептері практикалық психология. Мысалы, өткізіледі және психоаналитические топтар, тренингтер, НЛП және топтың гештальт-терапия, және тағы басқалар.

Психологиялық жұмыс барысында студенттер топпен қатысушылардың жүргізеді психолог-жетекші. Ол ұсынады тобының мүшелеріне араласады жаттығулар орындау мен рәсімдерді, олардың мақсаты болып табылады түсіну және өзгерту әр түрлі аспектілерін психология адам, мысалы, оның шығармашылық әлеуетін, эмоция және сезім, қарым-қатынас. Тренинг жіберілуі мүмкін жұмыс әр түрлі аспектілерін психология адам. Оның үстіне екпін осындай жұмыс жасауы мүмкін ретінде ерекшелігін топтық өзара іс-қимыл, сондай-ақ ерекшеліктері, жеке жағдай, әрбір жеке адам, қаралатын тобы.

Тәсілі өз проблемаларын шешудің қатысушылар табады арқасында ғана көмек ең психологтың, бірақ ала отырып, қолдау қалған топ мүшелері. Топ тұтастай алғанда ие болады “терапевтік” әсері бар, өйткені әр қатысушы өзінше, ерекше откликается мәселені басқа адам, және бұл түсінуге мүмкіндік береді күрделі жағдайды ескере отырып, әр түрлі көзқарастар.

Ұғымы “атты тренинг” шеңберінен шығып, дәстүрлі білім беру ұйымдары білім алушыларға ұсынылады үйрену “түпкі” – нұсқа материалдан жасалған, сарапшылар өз саласында, оның бірден-бір дұрыс көзқарасын, содан кейін, арқылы, тест, бақылау жұмыстары мен емтихандар – анықтау қаншалықты жақсы зерттелді” сәйкес бұл материал. Тренинг – бұл бірлескен шығармашылығы және жетекші білім беру процесі саласындағы ашу және игеру незадействованного әлі күнге дейін өмірлік, шығармашылық және рухани әлеуетінің адам. Ұсынылып отырған білім беру моделі ерекшеленеді дәстүрлі, өйткені ол білім береді сезіну. Көрнекі салыстырмалы мысал ретінде оқыту жүрген велосипед кітабында өзі басқару практикасы бұл қозғалыс құралы. Негізгі фокус Тренингке бағытталған тиімді межличностное қарым-қатынас, яғни қарым-қатынас жеке тұлғаның қоршаған оның әлеммен өзара іс-адам, команда, нәтижелілік, әріптестік, клиентпен. Жұмысқа көп көңіл бөлінеді жеке өзін-өзі бағалау деңгейінің, қатынастар, адамның өз-өзімен және өз мақсаттары мен басымдықтары.

Тренинг ұсынады оқыту ортасын арқылы жаттығулар сезіну қатысушы ашу және түсіну, сол терең орнату және түсіндіру тікелей әсер ететін нәтижелері, олар құратын. Адамның мінез-кенеттен пайда болады сонымен қатар, ол шешеді. Мысалы: егер мен шешті, маған стеснительна, – менің өзіңді қалай стеснительный адам. Адамдардың көпшілігі үшін, сұрақ тұрады хочу ли я шын мәнінде қол жеткізуге экстраординарных нәтижелерге өмір, ал қалғаны ұстайды мені болуы соғұрлым көрнекті адам, қандай менің ойымша? Тренинг көп көңіл бөледі зерделеу үшін, бұл шын мәнінде әсер етеді мінез-құлық адам, бұл дәлелдейді, оның іс-әрекеті қандай ойлау қабілетін жасайды және сол нәтижелері, олар бар, және қандай, олар-желанны. өмір

Өте жиі өмірде біз әрекет етеміз ” некоем автоматты режимде негізге ала отырып, қалыптасқан тәжірибе, рассчитывая бұл нәтижелерге қол жеткізу мүмкін аталды өткерген бұрын-соңды болмаған. Бұл туралы өте дәл деді өз кезінде Альберт Эйнштейн: “Сана құрған, бұл шындық емес, жай-күйі, қабылдауға өзге де”. Басқа сөздермен айтқанда, біз жиі деп үміттенеміз пайдалана отырып, ескі білім мен тәжірибе алмасу, құра аламыз нәрсе жаңа және экстраординарное біздің өмір, ол жиі атаймыз, бойжеткен немесе басты мақсаты. Бұл ретте, алайда, біз ұмытып, бұл біздің қабылдау жаңа призмасы арқылы ескі болады, бұл жаңа өте ұқсас екенін біз білеміз. Басқаша айтқанда, егер біз үйренген әлемді көру арқылы сұр көзілдірік – біз күшті орнату, шөп мүмкін емес сұр түсті.

Тренингтер – жақты зерделеп, терең орнату және қарым-қатынас негізін құрайтын Сіздің өмірлік тәжірибесін негізге ала отырып, Сіз оның действуете өз өмірі мен құрасыз нәтижелері. Бұл мүмкіндігі қаралса, талдау және зерттеуге, азайтылады, даусыз тұрғысынан да көріп отырсыздар. Бұл тренинг туралы өзгерістер және, осылайша, болжайды дайындығын оларға тілек осы. Көпшілігі қолда бар бізде қондырғыларды, қарым-қатынастар мен интерпретациялар неаккуратны, ескірген және контрпродуктивны. Бұл шамада ол неғұрлым айқын қатысушыларға Тренинг, мүмкіндігі мен күш таңдау және құру, күшті, рух және тиімді түсіндіру және орнату, олар қол жеткізуге мүмкіндік береді шын мәнінде экстраординарных нәтижелерін, сол сияқты қолдану қазірдің өзінде қолда бар өнімді модельдері мен мінез-құлық стратегиясы мен мақсаттарына қол жеткізу салаларда өмір, олар осы уақытқа дейін қолданылған жоқ.

Күші Тренинг жасалады түсінуде қатысушылар сол процестер, олар кіріседі. Айқын және айқын түсіну Тренинг ұсынады шақыру қалыптасқан субъективному пайымына әлем, мүмкіндік береді қатысушыға қарсыңында Тренинг өтті, оған дайындалуға тиісті түрде алатындай мүмкіндік жасау, жаңа нәтижелерге Тренинг кезінде және оны аяқтағаннан кейін білімгер еді практикалық іске асыру. Көпшілігі біздің қондырғылар мен интерпретациялар, олар біз пайдаланамыз өмір – бұл идеялар мен шешімдер қабылдадық бойы саяхат. Өткен уақытта біз жинап жеткілікті куәліктер және дәлелдемелерді қолдау нүктесінде көру әлем. Өте жақында, бұл дүниетаным айналады біз үшін шындыққа ұқсас фактісі (сияқты гравитация – бір нәрсе, бұл жай ғана бар жөнінде біз не қарулы не істеу керек). Осылайша, біздің интерпретациялау бастайды басқаруға біз. Біз заттарды көруге, өзіне және өмір сондықтан, біз сенеміз бұл актілерінде, тек осылай ғана болуы мүмкін.

Бірегейлігі тренингтер жасалады деп ешкім қалай өмір сүру керек. Қатысушылар өздері табу болса, әйтпесе өздерін көре аласыз және өмір айналасында жасайды бағалы ашу арқылы бұл. Арқылы өтіп, бұл процесс жаңалықтардың қатысушы кіру жаңа деңгейлері таңдау еркіндігін және жеке күшін құру үшін талап етілетін қатар болашақ, ол ештеңе жоқ, өткен.

Керек оговориться, Тренингтер болып табылады терапиямен немесе білімі бар, ол өзі жасайды барлық жұмысты Сіз үшін ғана кіріп залы Тренинг. Тренинг – бұл орын және мүмкіндігі бастауға қатысты әрекет етеді қатар, бұл маңызды болып табылады Сіздің өміріңізде, қабылдауға шақыру құру болашақ, ол келді емес еді өзі. Осылайша, Тренинг назарына ұсынылады табысты адамдардың қажетті шарты болып табылады оның тиімді өту болып табылады дайындығы қатысушының жұмысына өз өмірімен егер одан ни от кого емес, байланысты өзгереді, онда оған немесе жоқ. Бұл бірі болып табылады сыни тұрғыдан маңызды сәттердің Тренинг. Тренинг – бұл мүмкіндігі мен артықшылық игеруге іске қосылмаған әлі күнге дейін өмір, шығармашылық және рухани әлеуеті тыс екенін білемін, мүмкін менің өмір, сондықтан айналады нақты заттар мен оқиғалар, олар орын алған еді өздері.

Психологиялық тренингтер әзірленіп жасалады, өткізіледі кәсіби психолог базасында ғылыми тәсілдер. Негізінде әзірлеу тренинг жатыр эксперименталды дәлелденген білім туралы психологиялық даму заңдылықтары жеке және топтық процестер. Бұл тренингке қатысу – бұл әрқашан “тірі” емес, дәрістерге және алу “құрғақ” теориялық білім.

Психологиялық тренингтерге пайдаланбайды ешқандай магических, мистикалық, экстрасенсорных және т техник. Қолданбайды шарлатанских әдістерін, осындай тәсілдер чумаков және кашпировских. Не ешқандай психологиялық манипуляция және әсер ету деңгейі санасыз, сериясы гипноз , 25 кадр және т. б. сондай-ақ, әңгіме не туралы қандай да бір таблеткада және медициналық құралдары.

Өз жұмысында психолог-жетекші басшылыққа алады кәсіби этикалық талаптарына сәйкес жауапкершілік туралы оқиғаларды тренингте туралы ақпараттың құпиялылығын, шартсыз құрмет қатысушының жеке басын куәландыратын. Оқиғаларды тобында әрқашан анықталады тұлғалық таңдау әрбір қатысушының ешкім мәжбүрлей алады, оны жасауға қандай да бір іс-әрекеттерді.

Топтық психологиялық жұмыс аналармен өткізілген дөңгелек үстел ақпараты туралы сөз болған мәселелерге байланысты взаимодействиями басқа адамдармен. Осындай салалар болып табылады қақтығыстар, қарым-қатынас, отбасылық проблемалар, қарым-қатынас жынысты. Әдетте, қатысу, топта мүмкіндік береді шешімдер қандай да бір проблемалар, олардың тұтас жиынтығы. Бұл түсінікті, себебі психология, адам өте күрделі және көп қырлы, әр түрлі сала психикалық міндетті түрде өзара іс-қимыл жасайды.

Әлеуметтік-психологиялық тренинг (ТШС) — түрі-топтық практикалық психология дамытуға бағытталған әлеуметтік-психологиялық құзыреттілік. Терминінің авторы — М. Форверг. Әдебиетте, сонымен қатар, бірқатар басқа да атаулары (топтары ашық қарым-қатынас, белсенді әлеуметтік қарым-қатынас, топ қарқынды қарым-қатынас Және т. б.). Бірақ ТШС болып табылады, жиі употребимым және ең устоявшимся термин. Айта кету керек бұл ұғым өте кең, тиісінше, оларға білдіреді үлкен саны әр түрлі әдістері.

Біріктірген элементтері нақты және зертханалық эксперимент, көрнекілік құралы болып табылады психологиялық ықпал ету мүмкіндік беретін кең ауқымды міндеттерді шешуге саласындағы құзыреттілік қарым-қатынас.

Әлеуметтік-психологиялық тренинг — белсенді оқыту әдістері мен психологиялық әсер ету процесінде жүзеге асырылатын қарқынды топтық өзара іс-қимыл және бағытталған құзыреттілігін арттыру саласындағы қарым-қатынас, жалпы белсенділік принципі білім толықтырылады принципі рефлексия үстінде өз мінез-құлқы мен жүріс-тұрысын қатысушы басқа да топтар. Мұндай рефлексия және саморефлексии тобында барынша қолайлы жағдай негізделген принциптерін бірқатар. Негізгі принциптері әлеуметтік-психологиялық тренингтің жатқызады :
• сапалық өзгерістер процестерді қарым-қатынас тобында;
• белсенді қатысушы тренинг;
• шектеу талқылау -оқиғалардың тек тренинг шеңберінде (“осында және қазір”);
• персонификацию тұжырымдарды;
• намеренную межличностную кері байланыс;
• жоғары дәрежесі тізілген эмоциялық сала.

Жалпы мақсаты ТШС болып табылады құзыреттілігін арттыру саласындағы қарым-қатынас. Негізгі міндеттеріне ТШС жатқызады мынадай.
1. Сатып алу, психологиялық білім, көзқарастар әртүрлі психологиялық мектептердің тұлға, адам өзара іс-қимыл процесі, адамдардың тәсілдері, тиімді қарым-қатынас.
2. Сатып алу сыртқы выражаемых дағдыларын қарым-қатынас: жұптық өзара іс-қимыл тобының құрамында, байланысқа түскенде, белсенді тыңдау, т. е. байыту техникасы мен тактикасы қарым-қатынас.
3. Түзету коммуникативтік қондырғыларды, әріптестік өзара іс — қимыл күш тұрғысынан, адалдық — манипуляция, тартылу — қашу, қарым-қатынас, табандылық — соглашательство, яғни, әзірлеу өз стратегияларын қарым-қатынас.
4. Барабар қабылдау өзіне және басқа жағдайларда қарым-қатынас.
5. Дамыту және түзету тұлғаның терең құрылымдардың, шешім тұлғалық экзистенциальных.
Ерекшелігіне байланысты міндеттері әлеуметтік-психологиялық тренинг сатып алуы мүмкін түрлі формалары:
1. Бағдарлану сатып алу және дамыту үшін арнайы дағды, мысалы жүргізе білуді іскерлік әңгіме шешу, тұлғааралық қақтығыстар, және т. б.

2. Тереңдету, тәжірибе жағдайды талдау, қарым-қатынас, мысалы, қабілетін дамыту дұрыс қабылдау өзіне және басқа да талдау жағдайды топтық вза!^одействия.

Негізгі сипаттамалары тренинг
1. Жоғары дәрежесі белгісіздік. Ең жалпы түрінде тренинг анықтауға болады ретінде кейбір жағдайды, адамдармен болып жатқан өзгерістер.
2. Искусственность. Тренинг — бұл қарым-қатынас ерекше ережелер. Тек арқасында осы топта пайда интенсивті байланыс қатысушылар арасында.
3. Арнайы атмосфера. Бұл тренинг “сжат” уақыт, жаттықтырушыға қажет тезірек құру, жұмыс жағдайын тобында. Шешуші фактор болып бұл жерде болып табылады пайда болуы ерекше психологиялық климат, онда бастайды “ашылуға” арналған шара өтті.
4. Таным арқылы сөзді. Ерекшелігі атмосфераның тренингте болып табылады оның эмоционалды күйі. Тренинг үшін арналған білім беру, сөзбен жеткізу мүмкін емес. Тренинг — бұл таным арқылы сөзді.
5. Қарсы белсенділігі. Қатысушылардың белсенділігі және олардың еріктілігі болып табылады қажетті шарты тренинг өткізу. Егер қатысушылар шынымен де белсенді болса, онда ең қарапайым жағдайды олар шаңырақта көп пайдалы ақпарат (“психологиялық ашылулар”).
6. “Колесо” тренинг. Тренинг сияқты, кез келген өзара іс-қимыл адамдар арасындағы, үш элементтен тұрады: жаттықтырушы, қатысушылар және бағдарлама. Әрбір жағдай бар тілегі жаттықтырушы, реакция қатысушылардың тренинг бағдарламасы. Барлық осы элементтер болуы тиіс сбалансированны сәйкес және осы нақты тобы. Бірде-бір элементтерін тиіс үстемдік үстінен басқа.

Бөледі 5 негізгі даму кезеңдерін тобының ТШС:
1) ену; мақсаты — құру қондырғыларды қатысуы, белсенділігі, ерекшелік, сенім психологқа;
2) ойын-қарым-қатынас мақсаты; — атмосферасын құру психологиялық қауіпсіздік, жалпы “Біз”;
3) конфронтация; мақсаты — ішкі қайта құру қатысушылардың көріністе келеңсіз жағдайлар;
4) тұлғалық қарым-қатынас; мақсаты — көмек құру “ашық” тренингке қатысушылардың қарым-қатынас;
5) қарым-қатынас клубы (шығармашылық қарым-қатынас) тыс жерлерде тренинг мақсаты; — бекіту, қатысушылар арасындағы қатынастардың тренинг жоспарлау және жүзеге асыру, олардың одан әрі дербес дамыту.

Әрбір сабақ, әлеуметтік-психологиялық тренинг қамтиды төрт кезеңнен тұрады:
1. Жасау бірыңғай психологиялық кеңістік, сондай-ақ кері байланыс (жеке қатысушы барлық топ және керісінше).
2. Пікірталастар өткізу, ойындар немесе сұхбат алу үшін жағдайларды құру рефлексия.
3. Нақты міндеттерді шешуге, білімді меңгеру, дағды, іскерліктерді, сондай-ақ қол жеткізу өзге де дамытушы немесе коррекциялық мақсаты.
4. Релаксациялық қалпына келтіру жаттығулар шығару үшін психологиялық шиеленіс және қорытындылау сабақ.

Әрбір кезең, өз кезегінде, болжайды тиісті фазасы:
— мақсаттарды анықтау, тақырыптар бойынша пікірталастар, сипаттағы проблемалар, бағдарлауды, оларға қатысушылардың айналысу;
— шеңбер бойынша пікірталас барысында талқыланып отырған мәселеге, ақпарат жинау, пайымдаулар, пікір, жаңа идеялар, ұсыныстар, оның барлық қатысушылары;
— ақпаратты ретке келтіру және оны талқылау;
— негіздеу балама және бірлескен оларды бағалау;
қорытындысын шығару, дискуссиялар, бірлескен резюмирование;
— салыстыру мақсаттары сабақтар алынған нәтижесі;
— алып тастау, психологиялық жүктеме, қорытындылау сабақ.

Тақырыбы осы жұмыстың кездейсоқ таңдалып алынған жоқ. Қызығушылық қолдану белсенді топтық әдістерді әсерін, оның ішінде психологиялық тренинг, барлық уақытта өсуде. Біздің өмір талап етеді қайта өңдеу орасан зор ақпарат көлемін арттыру, ой бөлісті, бейімделу адамның жаңа, “недружественным” шарттарына, қоршаған әлеуметтік және табиғи орта, ескі әдістері мен тәсілдері бүгінде аз көмектеседі. Психологиялық тренинг бола отырып, жүйесіне арнайы ұйымдастырылған қарқынды әсер ету, болуы мүмкін сол “таяқшамен-выручалочкой” шешуге көмектеседі көптеген өзекті проблемаларды күнделікті адамдардың тіршілік етуі, сондай-ақ персоналды басқару.

Соңғы 10-15 жылда психологиялық тренинг болды кең тараған нысандарының бірі психологиялық тәжірибе. Бұл ретте көбінесе түрлі нысандары психологиялық тренинг ” ғылым санасында противопоставляются теориялық, академиялық білу, білу, приносящему тікелей практикалық пайдасы.

Өткір қажеттілігін болжау және жобалау нәтижелерін психологиялық әсер ету, ең алдымен, байланысты, жекелеген стихиялы туындаған тренингтер жауап бермейді қазіргі заманғы ғылыми (оның ішінде теориялық-тұжырымдамалық) талаптарына сәйкес және толық қанағаттандыру маңызды қоғамның қажеттіліктерін тиімді және кәсіптік аспапта жетілдіру және дамыту адам. Көптеген психологтар, үреймен деп жазады практикалық психологиясын келеді үлкен саны хижабтың жоқ арнайы білім беру және дайындау (Исурина, 1998; Лидерс, 1998; Вачков, 1999 және т. б.). Всеобъемлющие бойынша алған білімдерін топтық динамикасы, психология ықпал ету, жеке психология және басқа да маңызды тетіктері үдерісіне қатысатын тренинг, подменяются отрывочными мәліметтермен қандай да танымал психологиялық теориясы.

Осыған орай, біз үшін, меніңше, бұл соңғы жетістіктері теориялық психология мүмкіндік береді өзгерту жағдайды, төмендегілерге практикалық психологтардың жаңа көзқарас атты дөңгелек үстел, бұл, сайып келгенде, әкеледі қалыптастыру жаңа әдіснамасын жүзеге асыру тренингтік әсер ету.

Бұл үшін біз тырысты мәнін ашып көрсету, психологиялық тренинг ретінде аспаптық опосредствующего әрекет ұсынатын конкурсқа қатысушыларға тренингтің құралдары мен тәсілдері, мүмкіндік беретін белсенді игеруге, өзінің мінез-құлқын, қайта құру непродуктивные қызметінің құрылымын және осылайша көтере реттеу мінез-құлықтың жоғары деңгейі. Ұсыну туралы психологиялық тренингке ретінде аспаптық іс-әрекет болып табылады маңызды теориялық негіздемесі бар осы нысанды практикалық психологиялық жұмыс. Біз сондай-ақ пайдаланылған ұғымы “аймағынан” жақын арадағы даму негіздеу үшін жаңа көзқарас қол жеткізу тәсілдері және бекіту әсерін тренинг, бұл біз үшін, меніңше, проливает жаңа жарық балалармен жұмыс әлеует ұғымын кеңейте отырып, оның шеңберін ясперс дейін координаттар жүйесін “ересек-ересек”.

Соңғы уақытта ерекше қажеттілігі үйренеді, зерттеу, іздестіру жұмыстары жүргізілуде заңдылықтарын жеке басының динамикасын қатысушылардың процесінде психологиялық тренинг. Іздеу базалық механизмдерін жүзеге асыру, топтық ықпал ету маңызды үшін ғана емес, психологиялық тәжірибе, дамыту және тереңдету біздің теориялық түсініктер. Қазіргі уақытта, арасында, жұмыс істеп жүрген мамандардың басым тәсіл жаттықтырушы белгілейді монологичные қарым-топ мүшелері, тезірек самопроявляется, береді көрінуі қатысушыларға (Вачков, 1999). Күрт лимитируется мүмкіндік қатысушылардың әсер ету әдістерін таңдау және ұзақтығына ықпал ету, сценарий, кездесу. Алайда, тірексіз жеке басын қатысушының өзінің тұрақты қадағалау, оның ішкі өзгерістер есептеуге болмайды толыққанды әсері психологиялық әсер ету.

Мақсаты осы кітаптар тұрады әзірлеу туралы ұсыныстарды психологиялық тренингке ретінде, ерекше мәдени орудии қолданылатын игеру үшін жаңа мінез-құлқына, “жақын даму аймағында” әдіснамалық және операциональной негізде түсіну және диагностика өзгеру динамикасын жеке тренинг барысында.

Анықтап психологиялық тренинг ретінде “мәдени зеңбірек”, ол пайдаланылады игеру үшін жаңа немесе өзгерту ескі мінез-құлық, біз ерекше атап сатысын меңгеру-беру, оның процесі аяқталады ішкі трансформация қатысушылардың тренинг барысында. Меңгеру-беру (білім, дағды, білік) шеңберінде жүзеге асады “аймағынан” жақын арадағы даму (ЗБР) қатысушылардың бірлескен қызмет нәтижесінде жетекші және қатысушылардың психологиялық тренинг. Егжей-тегжейлі бұл келесіні білдіреді.

Психологиялық тренинг ретінде аспаптық опосредствующее-әрекет, оның барысында қатысушылар мүмкіндік алады берілсін жинағы “мәдени құралдары” игеру үшін жаңа мінез-құлқы.

Тренинг барысында қалай аспаптық әрекеті мынадай кезеңдерге бөлінеді:

шығару ішкі жоспардың сыртқы неконструктивных элементтер мен мінез-құлық модельдерін;

моделін құру мінсіз мінез-құлық, сыртқы жоспары;

мінез-құлық модификациясы бойынша топ қатысушыларының жағына барынша жақындау эталон және бекіту, оның ішкі жоспары.

Ретінде диагностикалық бағалау рәсімін тренинг бола алады “жақын арадағы даму аймағы” (ЗБР) үдерісінде туындайтын арасындағы өзара іс-қимыл жетекші және қатысушылармен психологиялық тренинг.

Тиімділігі тренингті өткізу жетекші енгізілуіне байланысты, қаншалықты жетекші анықтайды ЗБР тренингке қатысушылардың, проявляющуюся меңгеруде түрлі мәдени құралдары жеке мінез-құлық.

Бұл зерттеу қатарына жатады общепсихологических – яғни, онда қаралады іргелі, негізгі сипаттамалары мен қасиеттері адамның іс-әрекеттік мәні бар. Бұл орындалмайды әлеуметтік табиғатын “адамзатқа”. Алайда, айырмашылығы әлеуметтік-психологиялық көзқарас, общепсихологический тәсіл сипатталады, ең алдымен, концентрированностью негізгі заңдылықтары жұмыс істеуі базалық психикалық процестер. Өз жұмысымызда біз смещаем назар талдаудың өзара әрекеттесу заңдылықтарын ішіндегі тренингтік процесін (әлеуметтік-психологиялық тәсіл) талдау ағу жеке трансформациялау процесін бастамасымен осы өзара іс-қимылымен.

Мәселені талқылай келе, жасанды бөлу психология әдістері және бағыттары айтпауға болмайды өте танымал өсіру жеке және топтық: не талданады өкілділігін қоғамның индивиде, немесе, керісінше, индивидтің көтеріледі талдау қоғамдық заңдар. Осы екі көзқарасты білдіреді индивидуализмі мен әлеуметтік редукционизм (Wertsch, 1998). Орнына іздеу кілті өзгеру процестеріне ішінде тренинг әлеуметтік-психологиялық феноменах немесе психикасының қасиеттері оқшауланған индивидтің, біз, артынан, Л. С. Выготским және А. Н. Леонтьевым ұсынамыз бірлік ретінде талдау шамасын, ол еді сипаттады динамикалық арасындағы өзара іс-қимыл осы күшімен. Ретінде мұндай бірлік болуы мүмкін таңдалған аспаптық (опосредствующее) іс-әрекет жүзеге асырылады нақты индивидом шеңберінде берілген пәндік контекст пайдалана отырып, мәдени құралдары. Осылайша, біз қуатты, логикалық құрылған құралы стратегиясын анықтау жұмыс әрбір нақты жағдайда.

1-тарау
ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТРЕНИНГТЕР ҚАЗІРГІ ЗАМАНҒЫ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ПРАКТИКА
1.1. АНЫҚТАУ ҰҒЫМДАР ТРЕНИНГ
Қазіргі уақытта бірқатар қарама-қайшылықтар мен түсінбеушіліктерді анықтау тренинг ерекше қолданбалы психология. Әлі күнге дейін әрбір жұмыс күніне осы проблема басталады түсінігін анықтау тренинг. Неғұрлым кең мағынасында термин “тренинг” белгілеу үшін пайдаланады әр түрлі нысандарын топтық психологиялық жұмыс. Алайда, параллель бар және сияқты ұғымдар топтық психотерапия, психо-түзету тобы, тобы тәжірибе тобы белсенді оқыту, тәжірибелік эксперименттік зертхана. Ретінде әділ аңғармай И. В. Вачков кітабында Негіздері “топтық тренинг” (1999) дейін жетеді қатар, бұл топ бір түрдегі әр түрлі авторлардың есімдері әр түрлі.

Анықтай отырып, шекара ұғымын “психологиялық тренинг”, И. В. Вачков жазады:

“Қазіргі түсіну тренинг қамтиды көптеген дәстүрлі әдістері топтық психотерапия және психокоррекция деп мәжбүрлейді іздеп, оның көздері әр түрлі бағыттары клиникалық психотерапия топтарында” (1999, с. 7).

Қарастыра отырып, тренинг шеңберінде қызметін дамыту бойынша жеке басын, біз ұсынамыз әр түрлі нысандары топтық психологиялық жұмыс, граничащие оқытумен терапиямен және түзетумен. Ең айқын бұл бейнеленген 1-суретте көрсетілген.

Сур. 1. Ұғымдардың арақатынасы “психотерапия” мен “психокоррекция” мен “оқыту” (Вачков, 1999, с. 13)

Ең алдымен, бұл білдіреді пайдалану белсенді топтық әдістерді практикалық психология үшін дені сау адамдармен міндеттерді шешу мақсатында дамыту және жетілдіру үшін қажетті қасиеттерін жақсарту, олардың әлеуметтік болмыстың және кәсіби қызмет. Әсіресе анық, бұл ұстанымын белгілеп берді С. И. сапаров бекмуханбет, ол анықтайды тренинг ретінде көп функциялы әдісі қасақана өзгерістер психологиялық феноменов адамның, топтың және ұйымның (Милана, 1999). Орталық санаты мындасыз ретінде санаты. Тренингтік әсер жіберіледі оң өзгерістерге қол жеткізуге қатысушылардың дәрежесін арттыру, олардың “конгруэнтности” өзімен және қоршаған ортамен.

Осыған байланысты бізге ең жақын анықтау, тренинг, өйткені ол өз кітабында Ю. Н. Емельянов:

“…”Термині” тренингі, біздің ойымызша, құрылымында орыс психологиялық сөйлеу пайдаланылуы тиіс емес белгілеу үшін оқу әдістерінің белгілеу үшін әдістерді дамыту қабілетіне немесе меңгеру кез-келген күрделі түрі, атап айтқанда, қарым-қатынастың” (Емельянов, 1985, с. 144).

Теориялық картасы мұндай психология сияқты тренинг ерекшеленеді ерекше тұрғынның. Жыл сайын әкеледі барлық жаңа және жаңа ғылыми бағыттар, мектептер, пайда неғұрлым жетілдірілген техника, модельдер, жаттығулар. Авторлардың көпшілігі, көбірек көңіл проблематикасы тренинг контекстінде әлеуметтік және ұйымдастырушылық психология, топтастырылады, әр түрлі әдістемелік әдіс-тәсілі процесін ұйымдастыру тренинг: сипаттайды әр түрлі өткізу әдістемесін тренингтік топтардың келтіреді егжей-тегжейлі сипаттамасы жаттығулар мен тәсілдерін (Арнольд, 1989; Большаков, 1996; Емельянов, 1985; Жуков, Петровка, Растянников, 1990 және т. б.). Сонымен қатар, цикл көрсетілген зерттеулер бірнеше рет аталып өткендей, тиімділігін анықтау кезінде тренингтік курстың сөз емес қуаты туралы теориялық жүйесін және туған оның шеңберінде қолданбалы әдістемелерді, ал табыстылығы туралы жекелеген жетекші ретінде тұлғалардың және олардың бірегей тәжірибесі.

“Жаттығулар, тәсілдері, тән үшін сол немесе өзге де психологиялық мектептің тренингі болып табылады артық емес, құралы, нәтижесі қолдану дұрыс емес, сапасына осы аспаптың қанша жеке шеберлері, онымен жұмыс істейтін” (Вачков, 1999, с. 18).

Бүгін, арада 20 жыл дерлік, бұл мәселе өзінің көкейкестілігін жойған жоқ. Мақаласында 1998 жылғы Г. В. Исурина, тәжірибелі маман психологиялық тренинг деп жазады:

“Практикада, өкінішке қарай, әртүрлі психологиялық интервенциялар көбінесе қанағаттандырмайды осы [кәсіптік. – Т. З.] талаптарына сәйкес. Практикалық психологиялық араласу <…> әрдайым емес тиісті теориялық базаға <…> және сондай-ақ, әрдайым емес саналы түрде жүзеге асырылады, толық түсіну теориялық негіздерін осындай әсерлердің <…>. Бүгінгі таңда өте маңызды “теориялық конференциясы психологтар. Үшін бұл жеткіліксіз, тек дидактикалық сабақ. Өзіндік практикаға бақылауымен супервизора міндетті түрде жасалуға тиіс [психологтар. – Т. З.] топтарда тұлғалық тренинг тәжірибелі маманның басшылық етуімен, ол мүмкіндік береді қатысушыларға ғана емес, дамыту мен жетілдіру, өзіндік қабілетін қабылдау және түсіну, өзін-өзі және басқа да адамдар контексінде топтық өзара іс-қимыл, бірақ сондай-ақ, негізінде практикалық тәжірибе қатысу тобында анық білдіруі өзінің теориялық ұсыну табиғат туралы адам жеке, оның ерекшелігі жеке тұлғалық проблемалар мен жанжалдарды және тиісті тәсілдері психологиялық араласу” (Исурина, 1998, с. 30-31).

Осылайша, жауап беруші бөлсін факторлар табыстылық өткізу тренингтік сабақтардың сұрақ туындайды деп ойнайды, бірінші дәрежедегі рөлі: “дұрыс теория”, құрал-саймандар немесе жеке шеберлігі мен дайындығын тренера? Осыдан барлық деңгейін проблемасы көтеріледі іздеу жолдарын диагностикалау тиімділігін тренинг, және, тиісінше, таңдау түрлі нысандарын тренинг шешу үшін тұрған ұйым алдындағы міндеттерді шешу.

Қарастыра отырып, тренинг ретінде ерекше түрде ұйымдасқан шындық, ол жетекші отандық мамандар бойынша тренинг ретінде айқындайды “бірлескен пәндік қызметі” (Петровская, 1982, с. 47), бізге мәдени-тарихи даму теориясы психиканың. С. выготскийдің және деятельностному тәсілге А. Н. Леонтьева ретінде общепсихологической әдіснамасы, вооружающей біз қажетті құрал-жабдықтармен және негізгі ұғымдармен түсіндіру үшін ашылатын фактілер. Ретінде жазған мақаласында в. В. Столин:

“Әрине, бұл іс-әрекет теориясы ие әдіснамалық әлеуеті мүмкіндік беретін қоюға және жолдауға әзірлеу туындайтын проблемаларды қазіргі заманғы психология” (Столин, 1983, с. 184).

Л. А. Петровская бірі-өз-баптарының, ” лицензиялау туралы жазыпты:

“Принципі опосредствования психологиялық білім – методологиялық бастапқы үшін кеңестік психология <…>. Осы идеялар керек ұсыну туралы стратегиялық жетілдіру жолдары, ал қажет болған жағдайда түрлендіру және психологиялық шындық: егер детерминантой осы шындық ретінде бірлескен пәндік қызметі-онда мен қайта құру, өзгерту психологиялық параметрлері, оларға әсер жөн, ең алдымен, арқылы өзгерту, қайта құру бірлескен қызмет” (Петровская, 1982, с. 47).

Сондықтан, біздің ойымызша, дәл осы мәдени-тарихи даму теориясы психиканың және әрекеттік тәсіл қабілетті төмендегілерге біз қажетті теориялық және практикалық аспаптармен ұғыну үшін бөлінген проблемалардың іздеу барабар әдіснамалық, оны шешу жолдары.

1.3. ҚОЛДАНУ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ТРЕНИНГ
Қазіргі уақытта, авторлардың көпшілігі, көбірек назар мәселелеріне психологиялық тренинг егжей-тегжейлі сипаттайды қолдану тренинг тәжірибесінде психологиялық көмек, түзету және қамтамасыз ету үшін жеке өсуі. Осыған байланысты, біз егжей-тегжейлі тоқтап, бұл. Айталық тек, бұл дәстүрлі психологиялық тренинг үшін қолданады дағдыларын дамыту өзін-өзі тану, самопонимания, рефлексия, қарым-қатынасты өзгерту, өзіне, басқа, өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыру, дамыту эмоционалдық икемділік жақсарту үшін әлеуметтік бейімдеу қатысушылардың тереңдету, тәжірибе психологиялық түсіндіру мінез-құлық.

Әлдеқайда аз әзірленген болып табылады, проблематикасы қолданудың психологиялық тренинг қажеттіліктері үшін персоналды басқару. Сол уақытта қызмет көлемі осы салыстыруға болады көлемі дәстүрлі психологиялық қызмет көрсету. Заманауи үрдісте батыс елдерінде үлесі тренингтің жалпы қорын дамыту жөніндегі іс-шаралар персоналды жетеді 80-85% (Егоршин, 1997).

Негізгі нысандары тренинг дамытуда персоналды болып табылады іскерлік ойындар, топтық пікірталастар, рөлдік ойындар, әртүрлі модификациядағы “миға шабуыл”, “конференция идеялар”, “ұжымдық жазба кітапшалары және талдау әдісі практикалық жағдайлар (деп аталатын кейс-стадиз). Қол жеткізу үшін жалпы персоналды дамыту, тұлғалық өсу қызметкерлерінің және азайту олардың кикілжіңдер жиі қолданылады дәстүрлі түрлері, психологиялық тренинг.

Нарықтық қарым-қатынас, қамқорлық қолайлы деңгейде шығындарды емес, мүмкіндік береді жұмыс берушіге айналысуға, жалпы дамыту, өз қызметкерлері үшін. Кез қудаланады тек коммерциялық мақсаттары. Кез келген іс-шара бойынша қызметкерлерді дамыту бағытталған, сайып келгенде, сапасын арттыруға ықпал ету және еңбек өнімділігін және қалыптастыру, бәсекелестік артықшылығы.

Осыған байланысты, тренинг үшін пайдаланылады шешімдер өте кең ауқымды міндеттерді дамыту персонал. Бірінші кезекте ол мақсатында қолданылады бейімдеу жаңа қызметкерлер. Экономикалық тиімділігін есептеу жұмыс сенімді анықтады, деп мерзімдерін қысқарту қызметкерлерді бейімдеу үшін өте маңызды жалпы көрсеткіштерінің ұйымдарының бәсекеге қабілеттілігін. Жүргізілген зерттеулер бойынша персоналды басқару мүмкіндік берді вычислить, алғашқы алты ай ішінде жұмыс еңбек өнімділігі жаңа қызметкер емес окупает шығыстар компанияның мазмұны бойынша оның жұмыс орны (Веснин, 1998). Осылайша, жаппай жалдау жаңа қызметкерлер компания ұзақ уақыт бойы жұмыс істей алады убыточно. Табысты проблемаларды еңсеру бойынша привыканию жаңа жұмыс орны, жаңа еңбек, жаңа ережелер мен нормалар едәуір қысқартады бейімдеу және жақындатады критикалық нүктесі шығынсыздық.

Қарастырайық негізгі қолдану психологиялық тренинг тәжірибесінде персоналды басқару. Ең кең таралған қолдану психологиялық тренинг жұмылдыру үшін ішкі әлеуетін қызметкердің шеңберін кеңейту, оның мүмкіндіктерін, талап етілген ерекшеліктерімен жұмыс орындары. “Психотехническими жаттығулар – жақсы стимул қосу пайдаланылмаған психикалық резервтерді… – деп жазады өз кітабында Н.В.Цзен және Ю. В. Пахомов. – Сабақ жеңілдетеді тәжірибе алмасу, мүмкіндік береді жаңа көзқараспен қарауға көптеген мәселелер, көруге көмектеседі өз қызметін кең мәдени контексте” (Цзен, Пахомов, 1988, с. 40). Бұл үшін пайдаланылады әр түрлі түрлендіру іскерлік тренинг: тренинг, қарым-қатынас, тренинг, сату бойынша тренинг уақытты басқару және т. б.

Келесі пласт проблемаларын меңгеру, жаңа дағдылар арқылы “проигрывание”. Психологиялық тренинг бірі болып табылады және қол жетімді жолдарын күрт жеделдету оқыту тобында, ол арқасында қол жеткізіледі қуатты эмоциялық бекіту және күшейту, кері байланыс. Авторлар ұжымы бастаған Т. Ю. Базаровым бөлініп, мынадай қолдану тренинг кәсіби дағдылар:

Толықтыру жетіспейтін білімді.

Кемшіліктерді түзету орындауда қызметкердің лауазымдық міндеттерін.

Жеткізу автоматизм жұмыс істеу дағдыларын дағдарыстық жағдайларда.

Дағдыларын бекіту жұмыстарын орындау кезінде ерекше маңызды фирма үшін функцияларды (персоналды Басқару, 2000, с. 300).

Тренинг, сондай-ақ ретінде қызмет етеді “тренажер”, онда қауіпсіз жағдайда игеріледі және қайралатын басқарушылық және басқа да білімдер мен іскерліктер. Топтық жұмыс әдісі арттыруға мүмкіндік береді қарқындылығы мен тұрақтылығы пайда болатын өзгерістерді барынша пайдалануға мүмкіндік әрбір қатысушы. Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская, П. В. Растянников осылай сипаттайды бұл тренингтің ерекшелігі мысалында тренинг-коммуникативтік біліктіліктері:

“Маңызды қалыптастыру процесінің коммуникативтік машықтар болып табылады мысленное проигрывание өз мінез-құлқын әр түрлі жағдайларда <…> әрқашан воображаемое асып шындық, бірақ құрылатын онда “мінез-құлық” дайындау мүмкін актуализироваться басқа да жағдайлар <…>. Кез келген мінез-құлық жағдай тобында болуы мүмкін моделі қандай кез келген өзге де жағдайларға топта бір немесе внегрупповой шындық” (Жуков, Петровка, Растянников, 1990, с. 11, 62).

Классикалық анықтау психологиялық тренингтің мынадай: “…Жиынтығы топтық әдістерін білік және дағдыны қалыптастыру өзін-өзі тану, қарым-қатынас және өзара түсіністік адамдардың тобы” (Қысқаша психологиялық сөздік, 1982, с. 212). Бұл жұмыста біз қарауға осындай нысанын бағытталған топтық әсер ету ретінде психотерапиялық топтар, қарамастан, бұл арасындағы шекараны топтарымен тренинг және соңғы емес болып табылады айқын. Алайда терапия әрқашан бағытталған түзету симптоматичного үшін дезадаптированной жеке тұлғаның мінез-құлық, тренинг қаралады бізбен тәсілі ретінде жеделдету психологиялық даму мен өзін-қалыпты жұмыс істейтін тұлға. Тренинг бағытталған әсері, топтық дамыту арқылы оңтайландыру нысандары тұлғааралық қарым-қатынас.

Анықтай отырып, тренинг ретінде психологиялық әсер етеді, Л. А. Петровская деп жазады: “Бүкіл курс тренинг және әрбір жеке, оның сабақ ретінде қарастыруға болады ахуалға ықпал ету <…>. Әдістер әсер тікелей бағытталған араласу дамыту тобының немесе жеке мақсатпен шақыруға белгілі бір өзгерістер” (Жуков, Петровка, Растянников, 1990, с. 52). Мұнда автоматты түрде сұрақ туындайды туралы субъект және объект ықпал ету. Біз көрсеткен, бұл мәселе әсер ету объектісінің көптеген авторлар жазатын проблематикасы бойынша тренинг, көп көңіл бөледі. Ал, проблематикасы субъектісінің әсер ету, яғни, жаттықтырушы, назарын зерттеушілер ғана жақында. Сонымен қатар, психологиялық әсер дайындалып, сапқа тұрғызылады дәл осы бапкер. Оның үстіне, тұтас парадигмасы тренинг байланысты дәл осы қондырғылар мен көзқарастар жетекші.

И. В. Вачков жазады: “Тренингтер, нысаны бола отырып, практикалық жұмыс, әрқашан көрсетеді өзінің мазмұнымен, белгілі бір парадигму, басқа бағыттағы көзқарастар ұстанған психолог жүргізетін сабақтары” (Вачков, 1999, с. 17). Ұсыну жетекші мәні туралы және айқындылық дәрежесін психологиялық әсер ету дәрежесін анықтайды “агрессивтілік” бұл ықпал ету, бөлу бастамалар мен қатысушылар арасында жетекші тренинг. И. В. Вачков бөледі шкаласын “агрессивтілік” психологиялық әсер ету процесінде тренинг төрт-тармағының:

Тренинг өзіндік әдісі дрессуры, қатты манипулятивными тәсілдерін (теріс және оң нығайту) сапқа тұрғызылады дұрыс мінез-құлық.

Тренинг ретінде жаттығу нәтижесінде жүреді, қалыптастыру және өңдеу, білік және дағдыларды тиімді мінез-құлық.

Тренинг нысаны ретінде белсенді оқыту, оның мақсаты болып табылады, ең алдымен, беру, психологиялық білім дамыту, сондай-ақ кейбір іскерліктері мен дағдыларын дамыту.

Тренинг әдісі ретінде үшін жағдайлар жасау, өздігінен іздеу, олардың әдістерін жеке психологиялық мәселелерді шешу (қараңыз: Сонда, 1999, с. 18). Осылайша, дәрежесі манипулятивности көрсетуде психологиялық әсер ету мүмкін күрт байланысты әртүрлі қондырғыларды жетекші. Әртүрлі түсіну психологиялық мағынасы тренинг проистекает әр түрлі теориялық тұжырымдамаларды жетекші тренингтік топтар. Барлық түрлі тәсілдер қазіргі уақытта бөлінеді үш негізгі тұжырымдамалық бағыттары психологиялық тренингтерге: гуманистік, поведенческое және психодинамическое (бұл жіктеу насихатталады, атап айтқанда, Қауымдастық психотерапия және тренинг Санкт-Петербург). Әрбір осы бағыттардың сипатталады өз көзқарасымен түсінуге, жеке басын және жеке бұзушылықтар мен логикалық осымен байланысты өз жүйесімен психологиялық араласу. Қарамастан айырмашылықтар теориялық платформасы, жалпы барлық бағыттарын ұсыну болып табылады, бұл тренинг жеке және заңды тұлғалардың өтініштерін қарай адамзат даралығын және бағытталған болып жатқан өзгерістерге ішінде жеке және жетекші оның өзін-өзі жетілдіру және дамыту.

ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЙ ТӘСІЛ
– Психодинамическому тәсілге жатқызады, ең алдымен, транзакциялық талдау және психодраму, сондай-ақ денеге-бағдарланған психотерапия.

Қалай деп жазады В. Ю. Большаков өз кітабында туралы психотренинге, транзакциялық талдау – бұл “психологиялық әдіс, ол адамдарға көмектеседі кез ұтымды талдау меншікті және бөтен мінез-құлық, ең жақсы сезінуге және құрылымы өз жеке басының, сондай-ақ мәні өзара іс-қимыл басқа адамдармен және іштей сайын бағдарламадағы өмірлік стиль – сценарий” (Большаков, 1996, с. 36).

Э. Берн “кітабында Транзакциялық талдау” тобында бөледі төрт түріне психологиялық әсер ету, жүзеге асырады жетекші аясында осы көзқарас: деконтаминация, рекатектирование, прояснение және қайта бағдарлау.

“Деконтаминация білдіреді, бұл кезде реакция, сезім немесе ой-пікірін жалған немесе бұрмалануы, жағдай жіберіледі процесі арқылы, ұқсас анатомическому препарированию. Рекатектирование білдіреді өзгереді пәрменді аудару жүзеге асырылатын, науқасты әртүрлі аспектілері бойынша өз тәжірибелерін. Прояснение білдіреді пациент бастайды өзі түсіну, бұл нәтижесінде алады тұрақты басқару мүмкіндігі жаңа жай-күйіне, және үміт бар ол ауыстыра бұл процестер көмек терапевт жаңа жағдай жасалатын алдарынан тренинг аяқталғаннан кейін. Қайта бағыттау дегенді білдіреді, нәтижесінде барлығы бұрынғы мінез-құлық реакциялар, ұмтылысын пациенттің өзгереді, осылайша алады жеткілікті келісілуі болу үшін сындарлы” (Берн, 1994, 10 б.).

Араласу бейімділігі көмегімен жүзеге асырылатын, осы төрт түрлі ықпал ету – аса нәзік және күрделі жұмыс жетекші. Сабақ барысында қатысушылар жетеді инсайта – сәттен озарения, қашан айналады анық шынайы себептері мінез-құлқын, сол немесе өзге де іс-әрекеттерді.

Пайда болуы инсайта сүйемелдейді және басқа бағыт психодинамического тәсіл – психодраму. Психодраму ретінде айқындайды “сахналау”, нақты мәселелерді шешуге қатысушы міндетті түрде бөле рөлдер. Айырмашылығы транзакт анализдың алматылық ассоциациясы, психодраме адам раскладывает өзінің өмірлік сценарий сөрелерде, ал ұтылады оның сахнасында жетіп, түсіну және эмоциялық бәсеңдету арқылы катарсис – ішкі тазарту процесінде эмоциялық отреагирования. Кезде катарсиса туындайды ішкі озарение көмектесетін басқаша көзқараспен жағдайды ұғыну, оны құтылу сковывающего әрекеттері тиімсіз сценарийлер.

Бір ең танымал және қарапайым модификациялары психодрама болып табылады рөлдік тренинг (Арнольд, 1989). Қатысушылар ұтысын ойнатады аяқталмаған сценарийлер шағын эпизод, пробуя өзін әр түрлі психологиялық рөлдерде. Бұл әдіс есептелген тереңдету және жетілдіру, әлеуметтендіру, түзету құндылық және адамгершілік-этикалық қатысушылардың және онымен байланысты ішкі психологиялық көңіл-күйі. Пысықтау рөлдерді, қондырғыларды, уайым, бақылау үшін өз хал-жағдайына, сондай-ақ жай-күйіне топтың басқа мүшелерінің қол жеткізуге мүмкіндік береді жеткілікті эмоционалдық тереңдігі, дайындау, өзгерту, бағалау бағдарлары және ұстанымдарын.

Мүмкіндіктерін айтарлықтай кеңейтеді әдісін болса, ол қолданылмайды жағдайда әдейі немесе неосознаваемого кедергісінің өзгеруіне кезде, түзету, өзінің мінез-құлық деңгейінде сана қиындайды.

Негізгі міндеті ролевого тренинг болып саналады коммуникативтік қызметін дамыту және түзету, қарым-қатынас дағдыларын алу “қысқыштар” және “кешен” (сол Жерде). Бұл ортақ міндет бөлуге болады бірқатар жеке:

жандандыру невербальных тілдерді қарым-қатынас;

дамыту эмпатического әлеуетін, білік беруге көңіл бөлу қарым-қатынас серіктес;

пысықтау спонтандық мінез-құлық;

жеңілдігі іс-әрекеттерді өзге адамдардың көзінше;

білу оңай және икемді бейімделуге әдеттегі жағдайларда житейского және тұрмыстық жоспарын, қарапайым қақтығыстарға өндірістік және жеке сипаттағы;

білу дұрыс жолындаѓы дейін ең күрделі және жеке маңызды жағдайлардың (Арнольд, 1989).