Математика – бір ең ежелгі де жас ғылым. Пайда болу тарихы және даму қалыптасуымен тығыз байланысты адамзат қоғамының. Дамыған қоғам пайда болды және қажеттілігі тәрбиелеуде. Егер балалар бар, демек, қажеттілігі бар, оларды тәрбиелеу, үйрету “бақ – тар”. Сол бағзы замандарда адамдар тәрбиеледі балалар, ойланбастан бар немесе жоқ болуы туралы теория. Мысалы, Ежелгі Грекияда балаларды оқумен айналысты құлдар, олар еріп баланың оқу орны көтеруге көмектесті “оқу құралдары”, серуендеп жүрген бүлдіршіндермен. Сол кезде пайда болған “деген сөз пейдагогос” (грек тілінде “пейда” – бала және “гогос” – водить), означавшее сөзбе-сөз “детоводитель”. Мектепте сол учительствовал да жұм, бірақ алған белгілі бір білімдер мен іскерліктер балаларды оқыту. Мұндай қарым-қатынасы педагогтарға келу іс жүзінде басталғанға дейін 20 ғасырдың ғалымдары түсінді балаларға ғана емес, үлкендерге де қажет білікті педагогикалық басшылық жасау. Бұл себебі болып табылады және нақты дамыту педагогика ғылым ретінде басталды жақында.
Кейінірек “педагогтар” деп атай бастады арнайы дайындалған адамдар, міндеттеріне кірген балалармен сабақ және оқыту өткізді. Олардың қызметі болып саналды толыққанды кәсіпке айналдыру.
Алайда, уақыт өте келе қажеттілігі туды қорыту, жиналған тәжірибені жүйелеу, алған білім, құрылыста оқу орындары. Дәл сол кезде пайда болды ғылым “педагогика”. Ол қалыптасты базасында бұрыннан бар философиялық ілімдер мен халық мировоззрений.”Педагогика” деген сөз, грек тілінен шыққан. Ол екі сөзден тұрады: “pais” – бала және “ago” – жүргіземін, тәрбиелеудемін. Буквальный перевод – “детовождение” немесе тәрбиелеу өнері. Орыстар книжники, знавшие грек тілі енгізді дағдыға айналған жаңа сөздер – “педагог” және “педагогика”. Нәтижесінде, ежелгі Русь “деген сөздер “тәрбиеші” және “тәрбие” болған кезде (сол жақта) және грек “педагог” және “педагогика”.
Педагог Ежелгі Грекия деп атаған құлдың, водившего қолын мектепке баланың өз иесін тапты. Мұғалім басқа жұмыс құрылған. Содан кейін бұл сөз болды ішуге, одан да кең мағынада – жүргізу бойынша баланың өмір сүру, оқыту және тәрбиелеу.
Соңғы жылдары осы сөзбен білдіреді әр түрлі әдістемелер, әдістері және ұйымдастыру нысандары: ынтымақтастық педагогикасы, дамыту, музей педагогикасы, рископедагогика және т. б. Сонымен қатар, оның ретінде қарап, ғылымға және тәжірибеге тәрбие мен оқыту адамның барлық жас кезеңдерінде, оның тұлғалық және кәсіби даму, сондай-ақ оқу курсы оқытылатын педагогикалық оқу орындарында және басқа да мекемелерде бейіндік бағдарламалары.
Қажеттілікті тәрбиелеу, беруге тәжірибесі ұрпақтан ұрпаққа пайда болды қоғам дамуының ерте кезеңдерінде. Тәрбиелеу болды осындай қоғамдық құбылыс ретінде кез-келген қызмет түрі.
Басында педагогикалық ой көшірмесін түрінде педагогикалық кеңес, мейірлі жүріс-тұрыс, қарым-қатынасымен, ата-аналар арасындағы мен балалар, аға және кіші.
Русьдегі, басқа елдердегі сияқты, құрылған төлтума оқытушылық мәдениеті, өз джентльменнің канондық жанр “ұстаздық” әдебиет қамтитын мәтіндер наставительного сипаттағы. Мысал болып табылады “Поучения” балаларға Владимир Мономаха.
Педагогика бастау жылғы халық педагогикасы. Ол воплощалась ” мақал-мәтелдер, т. е. болды иносказательную нысанын және ауызша бытование: “ақылды научишься, глупого разучишься”, “ғасыр жаса, Ғасыр бойы үйрен”, “бейнетің, азбайды”.
Ғылым педагогика дүниеге келді XVII ғасырдың аяғында пайда болған жағдайда көпшілік мектептің алғашқы педагогикалық жұмыс. Оларға мыналарды жатқызуға болады “Ұлы дидактику” (1654 ж.) чех ойшыл-гуманист, педагог және қоғам қайраткері Ян амос Коменский (1592-1670), ол өз мәнін жойған жоқ, әлі күнге дейін. Өзінің “Ұлы дидактику” ол анықтайды, әмбебап өнер барлық үйрету, бүкіл оқи отырып, дұрыс шешім табыспен, жылдам, тиянақты келтіріп, оқушыларды мейірімді құқықтары мен терең благочестию.
Қарқынды дамуы, педагогикалық теория мен практика 18 ғасырда әкелді негіз арнаулы оқу орындарының мамандар даярлау. Осылайша, “Педагогика” қалыптасты ретінде оқу пәндері. Алғашқы оқу орындарына кәсіби дайындық мұғалімдерінің пайда болды.
Педагогика гуманитарлық-бағытталған ғылым. Ол кіреді общекультурный контекст қазіргі заманғы өмір. Дефиниция “педагогика” әдебиетте түсіндіріледі туралы ғылым ретінде: тәрбиелік қарым-процесінде туындайтын өзара байланысты тәрбие, білім беру және оқыту өзін-өзі тәрбиелеумен, өздігінен білім алумен және самообучением бағытталған адам дамуы; қалай тәрбиелеу, адамға көмектесуге бола рухани бай, шығармашылық белсенді және толығымен қанағаттандырылған өмірімен, табу тепе-теңдік табиғат пен қоғам; ауыстыру тәжірибесі бір ұрпақтың тәжірибесі басқа; қызметіне тарту жөніндегі ақпарат-адамның қоғамдық өмірінің неғұрлым жетілдірілген әдістері мен жолдары өсіп келе жатқан ұрпақтың тәрбиесін; заңдылықтары, принциптері, мазмұны, әдістері, ұйымдастыру нысандары білім беру, оқыту және тәрбиелеу; тәрбиелеу болып табылатын күрделі қоғамдық құбылыс, вбирающим өзіне көп қабатты және түрлі қарым-қатынас; өнер туралы, және осы педагогика теңестіріледі тәжірибесі; упорядоченной жиынтығы білімді, мәнін ашады процестерінің тәрбиелеу, оқыту мен дамыту және жіберуге мүмкіндік береді, олардың қозғалысы, қойылған мақсаттарға сәйкес және т. б. осылайша, дефиниция “педагогика” – зерттейтін объективті заңдар дамыту конкретноисторического тәрбие процесін, органикалық байланысты заңдарында даму қоғамдық қарым-қатынастар және становлений балалар жеке басын, сондай-ақ тәжірибе, нақты қоғамдық тәрбие-оқыту тәжірибесін қалыптастыру өскелең ұрпақ, ерекшеліктері мен шарттары ұйымның тұтас педагогикалық процесс. Басымдықтарына педагогикалық ғылым жатады: әлем, адам, экология және ынтымақтастық.
Ғылым педагогика өзінің пәні мен объектісі. Объектісі-педагогика болып табылады білім беру. Оның зерттейді психология, әлеуметтану, философия, эргономика, басқару теориясы, тарих және басқа да ғылымдар.
Қатысты тұжырымын педагогика пәнін әр түрлі тәсілдері бар. Әдебиетте ол ретінде түсіндіріледі ерекше функциясы қоғамның тәрбиесі (Ю. К. Бабанский); объективті заңдар нақты-тарихи процестің тәрбиелеу (Б. Т. Лихачев); тәрбие оның интегральном және дифференциальном түсінуде (П. И. Пидкасистый); қарым-қатынастар жүйесі, туындайтын қызмет объектісі болып табылады педагогикалық ғылым (Н.Е. Ревская); педагогикалық жүйе; процесінің заңдылықтары қалыптастыру және жеке тұлғаның қалыптасуы жағдайында оны тәрбиелеу, білім беру және оқыту және т. б. Біз мұнда ұстануға айқындау педагогика пәнін келтірілген жұмысына Б. Т. Лихачев. Біздің ойымызша, ол неғұрлым толық көрсетеді семантикалық мәні осы ұғымдар.
Педагогика келесі функцияларды орындайды: республикалық ғылыми-теориялық (таным мәнін педагогикалық құбылыстар мен үрдістердің заңдылықтарын ашу, құрылымын, механизмдерін, ерекшеліктерін ағу педагогикалық процестер); конструктивнотехническую (жоспарлау, әдістемесі, ұйымдастыру және іске асыру, педагогикалық үрдісті жетілдіру); білімдік (педагогикалық теория, даму тенденциялары педагогикалық мәселелер мен құбылыстарды даму болашағы мен білім беру мекемелерінің әр түрлі үлгідегі және түрдегі).
Педагогикалық ғылым мен практика шешеді әр түрлі сұрақтар тәрбиелеу, оқыту және білімді өскелең ұрпақтың (кесте. 1).
Құрылымына педагогикалық ғылым кіреді: педагогикалық теория, педагогикалық жүйенің және педагогикалық технологиялар.
Көздері педагогика болып табылады теориялық әзірлеу және зерттеу нәтижелерін ғалымдардың осы және болашақ; педагогикалық практика және тәжірибесі.
Өмірде кездеседі, әр түрлі педагогикалық проблемалар – бұл объективті түрде туындайтын педагогикалық теория мен практика мәселелері, салыстырмалы процестерінің тәрбиелеу, білім беру және оқыту адам. Олар заңды түрде туады өзгеруіне әлеуметтік-экономикалық жағдай мемлекетте. Педагогикалық ғылым мен практика тиіс жаңа талаптарға сәйкес, қоғамның мәселелерін шеше отырып,:
1. Мәнін зерттеу және даму заңдылықтары және жеке тұлғаны қалыптастыру, олардың әсері, тәрбие мен білім үдерісі.
2. Мақсаттарды анықтау, тәрбиелеу және білім беру. Практика тәрбиелеу, өз тамыры кетеді терең қабаттарына адамзат өркениетінің. Тәрбие пайда бірге бірінші адам бар, бірақ ғылым оған қалыптасты едәуір кейінірек кезде өзінде болған мұндай ғылым геометрия, астрономия және басқа да көптеген.
Первопричина туындаған барлық ғылыми салаларын – қажеттілік. Уақыты келді, қашан тәрбиелеу болды ойнауға адамдардың өміріндегі маңызды рөл атқарады. Депутат қоғам дамып, тез немесе баяу байланысты, сонымен қатар онда қойылған тәрбиелеу, өскелең ұрпақ. Қажеттілігі туды қорытуға, тәжірибе жасау, арнайы оқу-тәрбие мекемелері үшін жас адамдардың өмірі. Неғұрлым дамыған мемлекеттерде Ежелгі дүниенің Қытай, Индия, Египет, Греция – жасалды әрекеті тәжірибесін қорыту тәрбиелеу, вычленения оның теориялық бастады.