Қоғамдық (қоғамдық-гуманитарлық ғылым[1]) — ғылым қоғам туралы (социумдағы); ірі жіктеу тобы, сондай-ақ тиісті:

а) контекстінде гносеология — бірі үш негізгі облыстар ғылыми білімді, сонымен қатар естествознанием және философиямен.

б) тұрғысынан пайдаға асыру міндеттерді басқару және жоспарлау, оқу үдерісін ұйымдастыру құрылымын оқу орындарының категоризацией және рубрикации облыстардың ғылым үшін қолданбалы қажеттіліктері (мысалы,. библиография қараңыз УДК) — әлдебір жинағы пәндер бойынша жасалған белгісі объектінің (заттың) зерттеу: қарым-қатынасы, қоғамға, оның әлеуметтік топтарға және индивидам.

Негізгі қоғамдық білім: заңтану, экономика, психология, филология, лингвистика, риторика, әлеуметтану, тарих, саясаттану, педагогика, мәдениеттану, география, антропология.Жатқызу қоғамдық ғылымдар әр түрлі болуы мүмкін байланысты міндеттері арасындағы айырмашылықтар (іргелі, утилитарно-қолданбалы) және, бір жағынан, объектілері (облыс, қамтылатын білімді көбейтетін сұрақтар болуы керек адамзат барысында общецивилизационного үдерісін, бір жағынан, және пәннің оқу-академиялық түсіну, басқа).

Әдіснамасы мен қағидаттар негізін сол немесе өзге утилитарной жіктеу бойынша ерекшеленуі мүмкін себептер: мемлекеттік тән, діни-табыну, тарихи (конъюнктуралық), субъективті-авторлық және т. б сонымен қатар, тұжырымдамалар, предпосылаемых осындай тізбелер ғылымдар, оларды өзара салыстыру керек, неизбежное әсері пайдаға асыру және/немесе узкоспецифических міндеттері “тапсырыс берушінің” және/немесе “тұтынушының” бір немесе басқа жіктеу.

Бола отырып, дұрыс мағынасында шарттары өзінің пайда болу және алдында тұрған міндеттерді, бірде-бір нұсқасы утилитарной жіктеу мүмкін емес үміткер абсолюттік объективтілік. Попарное салыстыру нұсқаларын пайдалы болуы мүмкін, мысалы, жетілдіру жоспарында сол немесе өзге ұлттық-мемлекеттік жіктеу жүйесі. Алайда тыс осы целеустановки даулар, “қандай жіктеу дұрыс” — көбінесе ненаучны және схоластичны. Емес әкелуі мүмкін оң нәтижеге және қарсы қою әрекеттері қандай да бір пайдаға асыру жіктелімдер — іргелі-эпистемологической: соңғы тұжырымдалған сапалы өзге философиялық деңгейде предполагающем абстракцию емес, ұлттық-мәдени емес, сонымен қатар, белгілі мағынада, тарихи ерекшелігін (бір мезгілде қамти отырып тарихындағы таным, нерасчлененной философия ежелгі дейін терең сараланған жүйесін қазіргі заманғы ғылым).

Философия жүйесіндегі ғылыми білім
Ең жарқын мысал қайшылық іргелі және пайдалану тәсілдерін анықтау орындары философия жүйесіндегі ғылыми білім.

Көрсетілгендей, төменде келтірілген тізілімін, утилитарной жіктеу философиясы белгісі бойынша затты қыз қатарына қоғамдық ғылымдар қатар, басқа ғылымдармен “қоғам туралы”. Алайда мәселені шешу кезінде жіктеу ғылым, оның іргелі қою ғылымтану ажыратады екі принцип: объективті (байланыс ғылымдар шығарылады байланысты өздерінің зерттеу объектілері), және субъективті, негізін жіктеу ғылымдар кладутся ерекшеліктері субъектісі. Бұл ретте, методологиялық ұстанымдарының жіктемесі ажыратылады, сәйкесінше, сол сияқты түсіндіріледі арасындағы байланыс ғылымдармен (сыртқы — бұл ғылым ғана қойылады жанында бір-бірімен белгілі бір тәртіппен, немесе қалай ішкі, органикалық — олар қажеттілігімен байланысты шығарылады және дамиды бірі басқа).

Сұрақ арасындағы қарым-қатынас туралы философиямен және жеке ғылымдармен — өзінше өзегі бүкіл тарихы сыныптау ғылым. Бұл тарих бөлінеді үш негізгі кезеңнен тұрады, соответствуюцие: 1) нерасчлененной философиялық ғылым ежелгі (және ішінара орта ғасыр); 2) саралау ғылымдар XV—XVIII ғғ. (талдамалық расчленению білімді оқшауланған саласын); 3) реинтеграция (синтетикалық қалпына келтіру, связыванию ғылымдары бірыңғай жүйеге білімді), отмечаемой XIX в. Тиісінше, осы кезеңдер жүргізіледі және іздеу өздерінің жіктеу принциптерін ғылым.

Алып, мысал ретінде т. ғ. к. энциклопедиялық бірқатар жасалған Сен-Симоном, және дамыған Контом (мұнда ғылым жіктелген тиісінше көшу қарапайым және ортақ құбылыстар аса күрделі және жеке, әрі механика жер тел енгізілген математика, психология — физиологиясы, әлеуметтану Конт — құрушылардың бірі осы ғылым — бөлінетін ерекше орын):

“Энциклопедиялық бірқатар” ғылымдар Сен-Симона-Конта
математика → астрономия → физика → химия → физиологиясы → әлеуметтану
біз философиясы, бір жағынан, қалай поглощается социологией, бірақ екінші жағынан — бар математика түрінде логика. Одан әрі қарай, ықпалдасу (а сезінуі, оның қажеттілігі келді XX ғасырда күші пайда көптеген ғылымдар тұрған, “тоғысқан” бұрын сараланған санаттары) ғылыми білім, бағдары диалектикалық замкнулся және наукознание келді бөлу қажеттігі философия — ғана емес, “тарихи бірінші” қанша қалай системообразующую, жеке санатқа.

Бұл принципті придерживалось және кеңес жүргізу. Келтіріліп төменде кесте (тақырыбы әдебиет саны.: БСЭ-бабы, “Ғылым”) білдіреді нұсқалардың бірі сызықтық нысанын ұсыну иерархиясының ғылымдары (оған сәйкес күрделі двумерная схемасы жүргізілген көп көрсетілмеген мұнда жалғағыш сызықтардың арасындағы өзара байланысты көрсететін ғылымдармен).

Философиялық ғылым
Диалектика
Логика
Математикалық ғылым
Математикалық логика және тәжірибелік математика қоса алғанда, кибернетику
Математика
Жаратылыстану және техникалық ғылымдары
Астрономия және космонавтика
Астрофизика
Физика және техникалық физика
Химиялық физика
Физикалық химия
Химия және химиялық-технологиялық ғылымдар металлургия
Геохимия
Геофизика
Геология және кен ісі
Физикалық география
Биология және с.-х. ғылым
Адам физиологиясы және медициналық ғылым
Антропология
Әлеуметтік ғылымдар
Қазақстан тарихы
Археология
Этнография
Қоғамдық география
Әлеуметтік-экономикалық статистика
Ғылым туралы базисе және қондырма: саяси экономия,
мемлекет және құқық туралы ғылым,
тарих және өнер өнертану және т. б.
Тіл білімі
Психология және педагогикалық ғылым
Коллизия екенін мойындай отырып, философиясына ерекше орын барлық жүйесінде ғылыми білім аясында іргелі жіктеу, көшу кезінде утилитарным схемалар кеңестік науковеды — қазіргі систематизаторы — мәжбүр болды смартфонын философиясын бір жүйелік топқа саяси үнемдеумен, ғылыми коммунизмом және т. б. оқу жоспарлары, ұйымдастырушылық құрылымында жоғары оқу Орындарының бұл топ фигурировала атты қоғамдық ғылымдар кафедралары (КОН; техникумдар мен ПТУ — комиссия қоғамдық ғылымдар бойынша). Бұл, қайталамақ емеспіз, — қайшылық, ал функционалдық айырмашылық негізделген утилитарной қажеттілігімен; екі көзқарас және іргелі және құралдық — тең құқылы болуы тұрғысынан міндеттерге олар бағытталған.

Пікір: “термині” әлеуметтік ғылымдар” употреблен ” первоисточнике синонимі ретінде “қоғамдық ғылымдар” (ішінара қажеттілігінен формалды болдырмау көрсетілген қайшылық). Сипаттама термині “Ғылым туралы базисе және жабдықтары” шамамен сәйкес келеді қазіргі заманғы саясаттану. Дидактикалық-танымдық міндет кестені құрастыру кезінде басты себебі, жалпы тізбесін, онда көрсетілген ғылымдар алмаймыз жеткілікті толықтығы. Бұл ретте, бөлім атаулары, тиісті белгілі дербес ғылымдар ретінде пайдаланылуы собирательных, олар болжанып отыр топтары “кіші” — мысалы,., космонавтика.

Антагонистік қайшылық
Антагонистік, яғни неразрешимо бір-біріне қайшы келетін (қараңыз Заңдар философия) қайшылық жіктеу сол немесе өзге де ғылымдар (қоса алғанда қоғамдық ғылым) шығарады арналған щепетильную мәселелерін арақатынасы “ғылым” және “лженаука”. Кейбір мысалдар мұндай антагонизма тууы іргелі айырмашылықтары базалық нысандарын дүниетаным: идеалистической және материалистік. Иеленіп отстраненную позицияны беруге мүмкін емес оң жауап, қандай кейбір пәндер, діни оқу орындарында, қатарына қоғамдық ғылымдар? Болып табылады қоғамдық ғылым пән “Ғылыми коммунизм”, значащаяся дипломдар ондаған миллион кеңестік жоғары білімді мамандар керек. Қағидатын негізге ала отырып, құрметтеу жеке құқық әркімнің өз көзқарасы, қорғалатын ережесіне Уикипедия, бұл (және осыған ұқсас) агрессивті противопоставления арналған идеялық-дүниетанымдық негіздегі керек деп танылсын қатысы жоқ. Қалдырып әрбір таңдау “дұрыс” жауап — әдебиетте тиісті дүниетанымдық бағыттар бар, бұл тиісінше негізделген жүйесінде санаттарының миропознания, которыми оперирует қандайда бір қоғамдық ой -.

Жоғарыда аталған қайшылықтарды ажырата білген жөн әрекеттерінен толтыру “ресми” тізбесі, қоғамдық ғылымдардың категорияларымен, сконструированными тек коммерциялық пайда табу мақсатында сатудан түскен кіріс білім-мыс “жаңа” ғылым. Бұл мысал болып табылады эвфемизмы, оларға жасырынып пәндер жинағы, бұрын продававшихся басқа “фирменными атаулары”: маркетинг, жарнама, НЛП және т. б. Қалаусыз жарнама олардың ақылы курстардың түрі-баптарының тиісті “ғылымдарда” завидным табандылық лезет беттеріне Уикипедия. Емес келтіріп, нақты атауларын, бұл жерде өссе, пәрменді лакмус-индикатор, ажыратуға мүмкіндік беретін шынайы ғылымға псевдонауки: зерделеу тізбесі (шығу тегі) жарияланымдар, емес жануарды өсіруге жануардың іздеу жүйелерімен енгізу кезінде даулы атауды ағылшын немесе басқа таратылған шет тілінде.

Басқа да қайшылық
Бірқатар коллизиялар, яғни нестыковок немесе, керісінше, қисынсыз қиылыстарды жетіп және трактовках ұғымдар “қоғамдық ғылым” және оған ілеспелі санаттағы негізделген мынадай негізгі топтар себептері: а) лингвистикалық, б) кросс-мәдени,) субъективті-академиялық.

Қоғамдық ғылым әзірленеді нег. тиісті жоғары оқу орындарының кафедраларында. Методологич. проблемалары биотехнич. революция мәселелері соц. құрылымын. с.-х. произ-ва, дамыту, аграрлық жасағының жұмыс сынып посвещены жұмыс д-ра филос. ғ кандидаты В. И. Зорина, проблемаларды талдау агроөнеркәсібі. кешенді целинный-зерттеу д-ра экономич. профессор Н.Н. Ма. Ұйым 1962 ж. пед. ин-та кеңейді тақырып бойынша зерттеулер қоғамдардың ғылымдар, нег. есебінен жұмыстарды бойынша психологиялық-пед. проблемалары, тарихы нар. республикасында білім және облыстың (монография тұңғыш ректорының ин-та, д-р ист. кандидаты К. Ж. Жаманбаева, проф. Б. П. Зязина, Д. Б. Ко-янбаева) әзірленеді мәселелері ист. демография, әлеуметтік-экономич. даму өлкесінің XVIII – нач. ХХ вв. (монография докторы ист. докторы, проф. Н.В. Алексеенко). Тақырыптың негізгі ғылыми әзірлемелер байланысты оңтайландыру процесінің гармонич. тәрбие подраст. Өткен кезеңде жүргізілді мақсатты жоспарлы жұмыс бойынша қойылған міндеттерді іске асыру жолдауларында ел Президенті Н.А. Назарбаевтың Қазақстан халқына одан әрі дамыту жөніндегі ғылым. Сәйкес стратегиялық міндеті мемлекетінің қатарына кіруі жөніндегі әлемнің бәсекеге барынша қабілетті 50 Жолдауында белгіленген Президентінің Қазақстан халқына “жаңа әлемдегі Жаңа Қазақстан” рөлі, қазақстан ғылым айқындайтын болады, ал оның кадрлық әлеуеті — жүйе құрушы элементі қалыптастыру, инновациялық экономика. Әзірленген ғылымды басқарудың жаңа моделі елдің және құралы ретінде оны іске асыру 2007 жылдың маусым айында мемлекет Басшысының Жарлығымен бекітілген Мемлекеттік бағдарламасы 2007-2012 жылдарға арналған ғылымды дамытудың әзірленген егеменді Қазақстанның тарихында тұңғыш рет шешуге бағытталған бірқатар міндеттер ауысуын қамтамасыз ететін ғылыми саланың сапалы жаңа деңгейі. Инфрақұрылымы жетілдірілуде және зертханалық қамтамасыз етілуі ғылым, білім мен ғылым интеграциясы. Жоспарда іске асыру ғылымды басқарудың жаңа моделін мақсатында түбегейлі техникалық қайта жарақтандыру, ғылыми ұйымдарды құру бойынша жұмыс жүргізілуде ашық үлгідегі ұлттық зертханалар басым бағыттары бойынша Мемлекеттік бағдарлама аясында ғылым дамуының жетекші жоғары оқу орындарында, елдің, белгілі бір конкурстық негізде. Жүргізіледі жарақтандыру, инженерлік бейіндегі зертханалар бағыты бойынша: ядролық іздік жарғақтар Еуразиялық ұлттық университетінде ” Л. Н. Гумилев атындағы еұу. Астанада орналасқан Қазақстан Республикасының Ұлттық биотехнология орталығы. Қазіргі уақытта құрылады жаңа ғыл. кешені Нац. биотехнология орталығын, Қазақстан Республикасы, жабдықталған ең берілді. жабдықтармен, тиісті халықаралық талаптарға және стандарттарға сәйкес тұрғысынан биотехнология және экология. Ақпарат көзі: АСТАНА энциклопедиясы