Заманауи интеграциялық үдерістер білім беру жүйелерінде әр түрлі елдердің тудырды, өмірге әзірлеу және пайдалану барабар және барабар аспаптар мен өлшеуіштерді. Олар қол жеткізуге бағытталған халықаралық ашықтығын қазіргі ұлттық білім беру жүйелерінің және олардың үйлесімділігін жалпыеуропалық және әлемдік стандарттарға сай жасалған.
Атап өткім келеді, Қазақстан қазір сол арасында мемлекеттер, олар толықтырады, өз білім беру саясатын тиісті мазмұнмен көрсететін осындай бүгінгі әлемдік үрдістер, жүйелілік, академиялық еркіндік және вариантность оқу жоспарлары.
Қазіргі уақытта барлық астам айқын болып фактісі болған ондаған жылдар бойы және доставшаяся бізге мұра болып қалған бұрынғы жүйенің оқу үрдісін ұйымдастыру, отвечавшая міндеттер мен талаптарға, сол әлеуметтік-экономикалық және идеологиялық жүйесі, оқытушы болып табылады добытчиком және жіберумен білімді студент — пассивті объектісі, талаптарға жауап бермейді. Осы жағдайларда ҚР БҒМ бағыт алды, енгізуге, жоғары оқу Орындарында осындай ең үнемді нысанын алған әлемде жалпыға бірдей деп тану және тарату сияқты кредиттік технология бойынша оқу үдерісін ұйымдастыру.
Біз қалай бастаймыз, бірте-бірте убеждаться көшу кредиттік технологиясы — бұл шын мәнінде революция жоғары білім беру жүйесінде. Ол әрқайсысы жаңа, похожей біздің дәстүрлі білім беру моделі. Батыста ол пайда болды шамамен 30 жыл бұрын, алдымен АҚШ-та, содан кейін тарады және Еуропа, және қандай-да бір шамада салдары кең демократияландыру, білім беру процесі батыс университеттерінде. Бұл білім беру технологиясы бағдарланған мәжбүрлейтін нәрсе адам оқуға өз бетінше білімді жаңалап отыру.
Ағымдағы оқу жылынан бастап бізде-Қазақстанда оқытудың кредиттік технологиясы енгізілетін болады барлық жерде. Өз сұхбатында Департаментінің директоры, жоғары және жоғары оқу орнынан кейінгі кәсіптік білім беру ҚР БҒМ Б. с. Абдрасилов, – дейді кредиттік технологиясы бірі болып табылады ең озық үлгілерін білім беру мен талаптарына жауап үшін кадрлар даярлаудың қазіргі заманғы қоғам. Жылдың соңына дейін жүйе енгізілетін болады әрбір жоо-да. Ал бұл дегеніміз, студент-бірінші курс студенттеріне тура түбегейлі өзгерту өз көзқарасын оқуда — қажет ғана емес, үнемі бара аудиториялық сабақтар емес, көп уақыт бөлуге, өзіндік жұмыс. Қандай сессиясының “наскокомц жоқ, дәл осы секілді, оқытушыға — пробавляться дәрістермен баяғы он.
Бірақ бұрын студенттер, маңызды қайта ұйымдастыру, басқару, жоспарлау, материалдық-техникалық және оқу-әдістемелік қамтамасыз ету барлық жоо қызметінің қатысы….. Өйткені, негізінде енгізілген кредиттік технология Қазақстанда жатыр настоятельная қажеттілігі өтімділігіне жоғары оқу орындарының дипломдарының, кодификациялау, біріздендіру, жүйелеу, оқу курстары мен бағдарламаларының, бұл, әрине, мүмкіндік береді кедергілерді жою университеттер арасындағы әр түрлі елдер. Бұл іске асыру, ең болмағанда тіпті негізгі іс-шаралар талап етеді елеулі қаржылық және материалдық шығындарды қайта қарау бүкіл жүйесін оқу-әдістемелік жұмыс, Жоо-да. Істеу емес, бұл біз аламыз, өйткені Қазақстан сөйледі “мойындау” Лиссабон конвенциясының (1997 ж.) және Болон декларациясы (1999 ж.), олар әскер құруға және выдумывать жаңа реформалар немесе білім беру жүйесін бірыңғайлау білім беру стандарттары мен оқу бағдарламалары әлемдік үрдістерді ескере отырып.
Мұның бәрі көздейді жан-жақты қарастыру, проблемаларды терең талдау елдерінің тәжірибесін зерделеу, көшкен кредиттік технологиясын қалыптастыру, барабар мемлекеттік стандарттарды және т. б.
Кредиттік технология білдіреді білім беру жүйесіне деңгейін арттыруға бағытталған өз бетінше білім алу және білімді шығармашылықпен игеру кафедрасының негізінде дараландыру, таңдау оқыту аясында оқу үдерісін регламенттеу және есепке алу білімін несие түрінде. Өзі сөз “несие” латын тілінен (credit) аударғанда сенім, ал, тиісінше, жүйе қалай тұрғызылады өзара сенім негізінде оқыту мен білім.
Әрбір студент осы оқу технология қазірдің өзінде өзі қалыптастыруға қатысады, өзінің жеке оқу жоспарын, яғни білім беру траекториясының бүкіл оқу кезеңіне. Оның алдында ашылады таңдау еркіндігі пәндер келтірілген оқу жоспары. Оқу жұмысының еңбек сыйымдылығының есебі жүргізіледі параметрлері бойынша (оқу сағаттары) бойынша оқытылатын материалдың көлемі (кредиттер).
Қазақстан Республикасындағы кредиттік технологиясы енгізілді магистратурада. Бұл бастап, 2003-2004 оқу жылынан бастап, оқытудың кредиттік жүйесі қолданыла бастады экономикалық мамандықтар ” жекелеген жоғары оқу орындарының эксперимент режимінде. Бұл ретте, әрбір жоо өз қолданады “условностей белгілеу кредиттер бойынша оқу пәндері немесе бағдарламалар. Атап айтқанда, американдық схемасы кредиттік технология бойынша салынған оқу процесі Халықаралық бизнес академиясы, КИМЕПе, Қазақ-Америка университеті. 2003 жылдан бастап, оқытудың кредиттік жүйесі енгізіле бастады 40 жоғары оқу Орындарында, ал “Мирас” университетінде және Қазбсқа ол қолданылады 1997 жылдан бастап.
Әзірленді және шығарылды мемлекеттік стандарттар экономикалық мамандықтардың үлгілік оқу жоспарларына салынған несиелік принципі. Дегенмен сабақтарды ұйымдастыру, студенттердің білімін бақылау және бағалау шкаласы, білімді барлық осы жоғары оқу орындарында әртүрлі. Бұл басқа мемлекеттік стандарттың, әлі күнге дейін бекітілген нормативтері реттейтін көптеген аспектілері кредиттік оқыту технологиясы ретінде, мысалы, есептеу жүктемесі оқытушылардың көлемінің ұлғаюына байланысты, СОӨЖ және СӨЖ функционалдық міндеттері тьютордың және эдвайзердің және олардың жүктеме, бірыңғай талаптарды есептеу бағалау балл нормалары, бақылау тапсырмалары студенттер үшін бірыңғай есептеу өтпелі балл және т. б. ҚР БҒМ қазірдің өзінде әлдеқайда кейінірек қарағанда, жоо-лар, кірісті іс-шараларға көшу бойынша кредиттік технология енгізгені сайтында интернетте жобалар оқытуды ұйымдастыру Ережесін және Негіздемелік талаптар бойынша кредиттік жүйесі, сондай-ақ модельдік стандарты бакалавриат, алайда әлі күнге дейін бұл жобалар қалдырады, сұрақтарды көп жауап береді, және сонымен қатар, олардың арасындағы бар әртүрлілігі.
Ескере отырып барлық осы мән-жайлар, ҚР БҒМ соңғы уақытта жұмысты жандандырды пысықтау жөніндегі ұйымдастыру-әдістемелік қамтамасыз ету, сондай-ақ қорыту машықтанған әр түрлі жоғары оқу Орындарында болсын, шағын, бірақ тәжірибе кредиттік оқыту жүйесін ұйымдастыру. Өткізілетін кеңестер мен семинарлар қатысуымен проректорлар оқу жұмысы бойынша. Мұндай іс-шаралар орын алған Қазұу базасында. әл-Фараби атындағы Қазэу. Т. Рысқұлов, Ұ. м. Дулати, қарму. ЕА.Е. бөкетов.
Біз ввдим, жекелеген жоғары оқу орындары қазірдің өзінде өте белсенді кірісті әзірлеуге өз ережелерін және кредиттік технология сонымен қатар, белсенді қатысушылары мен бастамашылары бұл процесс. Олар күтеді команда жоғарыдан, жай отырмайды үмітпен, министрлік деп көрсеткен, ол оларды қамтамасыз етеді және т. б. Әрине, жаңа жүйеге көшу өте болезненен, еңбекті және капиталозатратен және бекітілген қажетті нұсқаулық-нормативтік материалдармен. “Өткізілген EDNet телекөпірге Орталық Азия елдері бойынша кредиттік технология айтылғандай, негізгі проблема — бұл жай-күйі, материалдық-техникалық базасының жоғары оқу Орындарының, қажет баспахана, тармақталған желісі коммуникация, бай кітапхана, және тағы басқалар. Келесі бір қиындық байланысты бейімделуін оқытушылар мен әзірлеп, нақты әдістемелік базасын. Бірақ бұл тоқмейілсуге негіз бермейді, самоустраняться жылғы ісі, оған біз сөзсіз келеміз. Иә, болады, қандай қиындық қажеттілігі кезеңділігінің, біртіндеп ауысу, бір немесе екі оттянуть жүйесін енгізу, бірақ ешкім бізді освободит жылғы ашылатыны өзінің осы көшу.
Сонымен қатар, ұмытпауымыз керек, бұл-біздің университет арқасында тұрақты күш-жігерінің университетіміздің ректоры болып табылады бас педагогикалық Жоо. Сәйкес ҚР БҒМ Бұйрығы г653 жылғы 09.09.2002 ж. асфендияров атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университеті.Абай басқарады, оқу-әдістемелік бірлестігі педагогикалық мамандықтар бойынша жоғары кәсіптік білім. Бұл білдіреді, бұл университет жүктелген жауапты міндет бойынша әдістемелік қамтамасыз ету, педагогикалық мамандықтардың бүкіл ел үшін. Басқаша айтқанда, дәл біздің университетке алда әзірлеуге және анықтау бойынша барлық оқу-әдістемелік саласындағы саясатты оқытушы кадрларды дайындау, елдегі және бастамашысы болуға ең заманауи инновациялық технологиялар мен озық әдістемелерін оқыту. Атап айтқанда, шешу қажет бірқатар бірінші кезектегі проблемаларды сияқты:
1) жетілдіру оқу-әдістемелік базасын жаңа жіктеуішке сәйкес жоғары білім мамандықтарының және Қазақстан Республикасының жаңа мемлекеттік стандарттармен педагогикалық мамандықтар. Жаңа Қызметте айтарлықтай өзгертілген тізбесі педагогикалық мамандықтар бойынша; сонымен қатар, пайда үшін үлкен мүмкіндіктер шеңберін кеңейту мамандануын ішіндегі әрбір мамандық; сонымен қатар, қажет предоставившимися мүмкіндіктері мен құрылымын қайта қарау типтік оқу жоспарлары, қатынасы цикл жалпы білім, базалық, кәсіптендіру пәндері, сондай-ақ оларды тәртіптік және оқу мазмұны;
2) жаңа пәндердің типтік бағдарламалары мемлекеттік міндетті компонент бакалавриатта оқу, сондай-ақ оқу бағдарламалары элективті компонент сәйкес профилизацией мамандықтар;
3) бірқатар жоғары оқу орындары арасындағы семинарлар, кеңестер, конференциялар енгізу бойынша кредиттік технология бойынша оқытудың дәл осы педагогикалық мамандықтар бойынша;
4) ғылыми зерттеулерді ұйымдастыру тиімділігін кредиттік технология педагогикалық жоғары оқу орындарында, сондай-ақ сапасының мониторингін жүргізу, білім беру кредиттік технология бойынша;
5) ұсыныстар әзірлеу бойынша педагог кадрларын даярлау сапасын арттыру бойынша кредиттік технология.

* Оқу жылына бөлінеді екі семестр 15 апта сайын, не үш триместр, 10 апта. Енгізуге рұқсат етіледі жазғы семестр ұзақтығы 10 аптаға қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жеделдетілген, қосымша оқу және айырмашылықтарды жою оқу бағдарламалары.
* Бағдарлама 4 жылдық бакалавриат тұрады, әдетте, 40 оқу өткізілді. Жұмыс оқу жоспарлары қамтуы тиіс үш топқа пәндер бойынша міндеттілік дәрежесі мен бірізділігінің мазмұнын меңгеру білім беру бағдарламасы: 1) А тобы — пәндер, міндетті түрде және қатаң дәйекті уақыт; 2) В тобы — пәндер, міндетті түрде, бірақ, мүмкін, емес, дәйекті; 3) топ — тәртіпті, студенттер үйренуде таңдауы бойынша кез-келген академиялық кезеңде.
* Оқу пәнінің көлемі кредиттердің бүтін санын құрауы тиіс. Бұл ретте, бакалавриатта, әдетте, пән көлемімен бағаланады тең 3 кредиттер; ерекшелік ретінде бағалау пәннің мүмкін 1,2,4 немесе 5 кредит. Әр пән бір академиялық кезең ішінде жүреді бір неповторяющееся атауы. Әрбір пән оқытылады бір академиялық кезең ішінде. Академиялық кезең ішінде қарастырылады түрлі формалары ағымдағы бақылау студенттің білімін. Білім алушы жазылып, көп кредит саны оқу жылы белгіленгеннен үшін тиісті деңгейдегі оқу бағдарламаларын игеру. Бұл жағдайда, табысты орындауда жеке оқу жоспарын, оқу мерзімі қысқартылуы мүмкін. Білім алушы жекелеген оқу пәндерін басқа да жоғары оқу орындарында.
* Міндетті шарты аяқталғаннан бакалавриатта оқу жиынтығы болып табылады студент кем дегенде 128 кредит теориялық оқу, ал оның 42-60 кредиті бойынша кредит міндетті компонент және 68-86 кредиттер бойынша компонент саны бойынша таңдау кіргізілген. Бұл ретте 6-8 кредит бөлінеді міндетті түрде ағылшын тілін оқыту.
* 7 пәндері циклдарының әлеуметтік-гуманитарлық және жаратылыстану-ғылыми пәндер бойынша міндетті болып табылады: Қазақстан тарихы, философия, қазақ (орыс) тілі, шетел тілі, математика, информатика. Дене тәрбиесі аясында іске асырылуда оқытудың қосымша түрлері кірмейді кредиттердің жалпы көлемі, қосымша элективті пәндерге байланысты таңдалады. Іс-тәжірибелердің барлық түрлері мен басқа да түрлерін оқыту шеңберінде іске асырылуда қосымша білім беру бағдарламаларын енгізілмейді кредиттердің жалпы көлемі.
* Студент салуда, өзінің білім бағдарламасын аға оқытушы кафедра қамтамасыз ететін функцияларды тәлімгердің білім алушының тиісті мамандығы бойынша жәрдем көрсететін таңдау оқыту (қалыптастыру ЖОЖ) және игеру оқу кезеңінде білім беру бағдарламаларын). Көмек көрсету үшін студенттерге оқу пәндерінің игеру ұсынылады институтын қалыптастыру тьюторлардың (оқытушы, жетекші оқу сабақтары).
* Әрбір студент қамтамасыз етілуі тиіс анықтама-жол көрсеткішімен бүкіл оқу кезеңіне және оқу-әдістемелік кешенімен (силабусом) әрбір пән бойынша. Анықтама-жол көрсеткіш қамтиды: құқықтары мен міндеттері; студенттің ар-намыс Кодексі; жұмыс оқу жоспары-оқу кезеңіне; есептеу әдістемесі ТУРАЛЫ РА қойылатын талаптар; мемлекеттік қорытынды аттестаттау. Жоғары оқу орны қамтамасыз етеді оқу үрдісін толық көлемде барлық қажетті ақпарат көздерімен: оқулықтар, оқу құралдары, оқу әдістемелік құралдармен және әзірлемелермен оқу пәндері бойынша белсенді үлестірмелі материалдармен және өзіндік жұмыстар жөніндегі нұсқаулықтар, электронды оқулықтар, желілік білім ресурстарына қолжетімдік. Оқу-әдістемелік кешен пән бойынша жеке қалыптастырылады үшін оқытушы мен білім алушылар үшін.