Бастапқы бөлу адамзаттың ерлер мен әйелдер және доминирующая ерлер рөлі қазіргі қоғамдағы әкеліп соқтырды ғылыми психология — бұл, негізінен, психология, ер жасы 18-ден 30 жасқа дейін. Барлық айқын болуы, ерлер, ол байқалады, барлық мәдени-тарихи дәуірдің, әсіресе сияқты салаларда ғылым, өнер, саясат.
Әрекет түсіндіру айырмашылықтар ерлер мен әйелдер арасындағы деңгейінде әлеуметтік және кәсіби жетістіктерін жинақталады екі схемалары: 1) биологиялық (генетикалық) арасындағы айырмашылықтар ерлер мен әйелдер болып саналады басты себебі; немесе 2) әлеуметтік қолайлы жағдайы үстем ерлер, тәрбие жүйесі және рөлдерді бөлу береді көбірек қабілеттерін дамыту үшін ерлер. Егер соңғы түсініктеме, қайтадан сұрақ туындайды: а қайдан пайда шарттары, благоприятствующие қабілеттерін дамытуға ерлер?
Генетика деп санайды ерлер болып табылады көздермен эволюционирующих белгілері, ал әйелдер — консервативті. Тиісінше шамасы вариация кез келген белгілері ерлер, әйелдер, тепе-тең орташа мәннен белгілері басқа, “эволюционно прогрессивті”. Орташа мәндері көптеген белгілері ерлер қарағанда әйелдер.
Өкініштісі сол, барысына және, ең бастысы, талдауды зерттеу вмешиваются адам құмарлықты.
Немен байланысты айқын басым болуы, ерлер, ғылым мен техника саласында, әсіресе, ғылыми техникалық элитасын: бұл ма, бұл-әйелдер (өзінің психофизиологиялық ерекшеліктерін) кем дарынды немесе себебін іздеу керек мәдени салт-дәстүрлері мен нормалары, предписывают әйелдерге белгілі бір моделін мінез-құлық? Бұл сұрақ негізінде жатыр салыстырмалы зерттеулер танымдық қабілеттерін ерлер мен әйелдердің мүмкін бөлінуі үш негізгі бағыттары: психометрические зерттеу жыныстық айырмашылықтарды танымдық қабілетін; ықтимал биологиялық себепшілері бұл айырмашылықтар; сипаттамасы әлеуметтік-психологиялық тетіктерін байланысты усвоением жыныстық рөлдердің және әсер ететін саралауды танымдық қабілеттерін әйелдер мен ерлер.
Мұндай зерттеулер, әсіресе, оларды талдау сияқты зерттеу, мысалы, нәсілдік айырмашылықтар болуы мүмкін елеулі әлеуметтік салдарлары және ұштасса этикалық проблемалары. Дәл осымен байланысты өзектілігі зерттеу қабілеттерін ерлер мен әйелдер. Сондықтан, жұмыстарға, осы тақырып бойынша қиын бөліп белгілі бір орнату және бағалау пайымдаулар желтоқсандағы қатаң белгіленген фактілер. Зерттеушілер әйелдер бейім упрекать өз әріптестері-ерлер, олар жиі төлемақыны туралы деректер жыныстық айырмашылықтар сәйкес өзінің жеке стереотипами және, осылайша, ғана емес қайталанады танымал аңыздар, бірақ мен мән береді, оларға ғылыми респектабельность.
Мұның бәрі, сол сияқты төтенше күрделілігі, ең проблемалар, мәжбүрлейді үлкен сақтықпен жақындап байланысты деректер мен тұжырымдар қамтылған, әдебиет.
Зерттеу объектісі болып табылады қабілеті. Зерттеу пәні болып табылады айырмашылықтар қабілеттерін ерлер мен әйелдер. Гипотеза – бар жекелеген түрлері қабілеттерін дамыту.
Зерттеудің мақсаты – зерттеу қабілеттерін ерлер мен әйелдер, олардың айырмашылықтар жекелеген қызмет түрлері. Қойылған мақсатқа қол жеткізу үшін және тексеру ұсынған гипотезаны шешілді мынадай міндеттер:
Танысу әдебиет мәселесіне қабілеті:
а) анықтау; б) жіктеу.
Межполовые айырмашылықтар қабілеттері: а) олардың пайда болу себептері; б) айырмашылықтар.
Зерттеу әдісі – сыни талдау әдебиет.
Қабілеті және оларды зерттеу
1.1. Қабілет туралы түсінік
Біз тырысамыз түсіну мен түсіндіру, неге әр түрлі адамдар, мән-жайлар өмір қойылған бірдей немесе шамамен бірдей шарттары, жетеді әртүрлі табыстар, біз де ұғымына қабілетін актілерінде, айырмашылықты жетістіктері болады әбден қанағаттанарлық түсіндіру олар. Бұл ұғым пайдаланылады бізбен кезде қажет сезінуі, не бір адамдар тез және жақсы басқаларға қарағанда тез қабылдайды білімдер, іскерліктер және дағдылар. Бұл қабілеті?
“Термині қабілетіне қарамастан, оның давнее және кеңінен қолдану, психология, болуы әдебиеттерде оның көптеген анықтамалары, қорғалады. Егер жинақтай оның дефиниции және көріңіз оларды ұсыну жинақы жіктеу, ол мынадай түрде болады:
1. Қабілет — қасиеттері адам жанының понимаемые жиынтығы ретінде барлық психикалық процестер мен жағдайлардың. Бұл ең кең және ең ескі қолда бар анықтамалар қабілеттерін дамыту. Қазіргі уақытта іс жүзінде емес, пайдаланады психология.
2. Қабілетін білдіреді дамуының жоғары деңгейі жалпы және арнаулы білімін, іскерлігін және дағдыларын табысты орындалуын қамтамасыз ететін адам қызметінің әр түрлі түрлерін. Бұл анықтама пайда және қабылданды психология XVIII—XIX ғғ., кейде употребимым және қазіргі уақытта.
3. Қабілеті — бұл ғана шектелмейді, білігі және дағдылары, бірақ түсіндіреді (қамтамасыз етеді), олардың жылдам сатып алу, бекіту және тиімді пайдалану тәжірибесі. Бұл ұйғарым қабылданды, қазір ең кең таралған. Ол сонымен қатар, ең тар және ең дәл барлық үш. /1, С. 38/
Елеулі үлес жалпы теориясы қабілеттерін енгізді біздің отандық ғалым Б. М. Теплов. Ол ұсынды үшінші аталған ұйғарымдар қабілеттерін, біз сүйенеді. Ұғымында “қабілет”, оның ой жасалды, үш идеялар. “Біріншіден, қабілеттері разумеются жеке-психологиялық ерекшеліктері, отличающие бір адам басқа… Екіншіден, қабілеті деп аталады емес, кез келген жалпы, дара ерекшеліктері, ал мұндай қатысы бар ойдағыдай орындаудың қандай да бір немесе көптеген қызметтер… Үшіншіден, ұғымы “қабілеттілік” аспай, қосымша білім, дағдылар немесе шеберлікке, олар қазірдің өзінде әзірленді осы адам”./1, Б. 40/
Сәтті орындау кез келген қызметке байланысты емес қандай да бір, ал үйлесімі, әр түрлі қабілеттерін әрі бұл комбинациясы және босануы бойынша бір нәтижесі, қамтамасыз етілуі мүмкін әр түрлі тәсілдермен. Болмаған жағдайда қажетті қабілеттіліктері дамуына бір қабілеттерін олардың тапшылығы болуы мүмкін есебінен толтырылды неғұрлым күшті дамыту. “Ең маңызды ерекшеліктерінің бірі адам психикасының, — деп жазды Б. М. Теплов, — болып табылады өте кең өтемақы бір қасиеттерінен басқа да, соның салдарынан әлсіздігі, қандай бір қабілеті мүлде жоққа шығармайды мүмкіндіктері табысты орындау тіпті мұндай қызметті, ол неғұрлым тығыз байланысты, осы қабілеті. Жетіспейтін қабілеті болуы мүмкін өте кең шегінде ішінара төленетін басқа, высокоразвитыми осы адам”.
Адамның басқа биологиялық шартталған, бар қабілетін қамтамасыз ететін оның өмір және дамыту, әлеуметтік ортада. Бұл жалпы және арнайы жоғары интеллектуалды қабілетін, негізделген пайдалану сөз және логикасы, теориялық және тәжірибелік, оқу және шығармашылық, пәндік және тұлғааралық.
Жалпы қабілетін қамтиды сол айқындалатын табыстары адамның әртүрлі қызмет түрлері. Оларға, мысалы, мыналар жатады ақыл-ой қабілетін, тонкость және дәлдігі қолмен қозғалыстар, дамыған жады, жетілген сөйлеу және басқа да бірқатар. Арнайы қабілетін анықтайды жетістіктері адам ерекше қызмет түрлері, оларды жүзеге асыру үшін қажетті нышандар ерекше түрі және олардың дамуы.
Айналасын бағдарлау қабілеттілігі, адамдармен өзара іс-қимыл, сондай-ақ заттық-әрекеттік, немесе пәндік-танымдық қабілеттерін дамыту — жоғары дәрежеде әлеуметтік шартталған. Мысал ретінде қабілеттерін қолданысқа түрін келтіруге болады сөйлеу адамның қатынас құралы (сөйлеу, оның коммуникативтік функциясын), қабілеті тұлғааралық қабылдау және бағалау адам қабілеті әлеуметтік-психологиялық бейімделу әртүрлі жағдайлар, қабілетін кіруге байланыс әр түрлі адамдармен танысу керек, оларды өзіне, оларға ықпал және т. б.
Мысалдар қабілеттерін пәндік-танымдық жақсы белгілі. Олар дәстүрлі түрде оқытылады жалпы және дифференциалды психология деп аталады қабілеттері мен түрлері, теориялық және практикалық қызмет.
1.2 Психометрические зерттеу жыныстық айырмашылықтарды танымдық қабілетін
Зерттеу әр түрлі жастағы балалардың көрсеткендей, онтогенездің ерте кезеңіндегі (шамамен 7 жасқа дейін) қыз балалар өзінің интеллектуалды дамуы опережают ұл бала. Әрі қарай бұл айырмашылықтар сглаживаются, ересек ерлер мен әйелдер бойынша орташаланған көрсеткіштері интеллектуалдық даму айырмашылығы жоқ. Сол уақытта, деректер бойынша психометрических зерттеулер саны ерлер екі шетінде қисық қалыпты бөлу, салынған өлшеу нәтижелері бойынша коэффициенттерін интеллектуальности 1(3), айтарлықтай асып түседі әйелдердің саны. Бұл ерлер көп ақыл-индивидтердің, бірақ көп высокоодаренных. Арасында талантты адамдар мойындалған қоғамның белгілі болғандай, ерлер басым. Көпшілік психометрические сондай-ақ, зерттеу көрсеткендей, айрықша дарындылық жиі кездеседі ұлдар арасында; ұлдар сол басым арасында түрлі олимпиадалар жеңімпаздары. Үстемдік ерлер сырт қарағанда-кеңістіктік қабілеттері көрініс табады ара қатынасы 2:1 арасында, сол 10 % – ы таңдау, кім жинады ең жоғары көрсеткіштер тиісті өтті. Ал ” еуропалық таңдау: орташа айырмашылықтар айтарлықтай емес, бірақ арасында кім болды ең жоғары көрсеткіштері, ерлер мен әйелдердің ара қатынасы 10:1. Негізінде осындай зерттеулердің қорытынды жасалды, бұл диапазоны ақыл-ой қабілетін ерлерге қарағанда кеңірек әйелдерге қарағанда.