Алматыда Яндекс KFC жеткізу «Білім беру қызмет» «P» → Definition басталатын Басты → Сөздік → шарттары. KFC-ден сүйікті фаст-фудты жеткізу. Сіздің бірінші тапсырысы бойынша 5% бонус оралу. адам жалпы мәдениетін қалыптастыру, ғылыми білім және басқа да әлеуметтік маңызды ақпаратты таратуға және мақсатты емес ресми білім беру түрі, ақпараттық және білім беру қызметінің жинау, оның дүниетанымы мен кешенінің іргетасы – «білім беру қызметін», «Білім беру қызметін BasketKomboKurochkaSendvichi kfc.chocofood.kzAdres және telefonAlmaty анықтамасы ( «істің білімі бар» практика үшін) құзыретті әрекетке интеллектуалдық қабілеттер.

Осы кезеңде тұтыну кооперациясы көпшілік, қоғамдық – шаруашылық ұйым белсенді жүзеге асыру, мәдени революция. Мүшелері тұтыну қоғамдары, тығыз байланысты многомиллионными республикада ақпан шаруалар, үлкен жұмыстарды жүргізді сауатсыздықты жою ауылының тұрғындары арасында. 1928 -1929 жж. – тармақтарында ликбез оқытылды сауаттылыққа 500 мың пайшыларының.

Көптеген аудандарда, елдің кооперативтік құралдары құрылды жалпы білім беретін мектеп. Ағартушылық және үгіт-насихат жұмыстары ауылдарда жүргізілді кітапханаларда және кооперативтік клубтарда ұйымдастырылып, кітапханалар. Жылдан жылға артты кітаптарды сату.

Тұтыну кооперациясы үлкен үлес қосты кинофикацию. 1923 – 1930 жылдары оған тиесілі үштен екі көшпелі кино қызмет көрсететін және 6 бөлім станциялық қондырғылар қолданылған. Көптеген фильмдер таныстырып көрермендерді кооперативтік өмірімен, оның жетістіктерімен және проблемаларымен.

Кооперативтік ұйымдар болған 14 мың радиотрансляционных қондырғылар, 540 мың телефон нүктелері, 30 мың репродуктов.

Жүргізілді ағарту жұмысы мен балалар арасында. Кооператоры шығарып, олармен ойындар , экскурсиялар, әңгімелер, қойылымдар. Мектеп тұтыну кооперативтері көмегімен тұтыну кооперациясы қамтамасыз ететін балаларды оқулықтармен, кітаптармен, жазу жазуға қажетті керек-жарақтармен, тамақпен қамтамасыз ету. Олар прививали оқушыларға дағдыларын кооперативтік, кадрлар дайындады ұйымдастырушылардың кооперативтік қозғалыс.

Соңында 20-шы жылдарында қалыптасты және қайта даярлау жүйесі кооперативтік қызметкерлері, включавшая қысқа мерзімді курстар (1,5-3 ай), кешкі курстарына өндірістен қол үзбей (3 мес.-1 жыл), ұзақ мерзімді курсы (6 ай-1 жыл), курсы – съездер мерзімге дейін 5 күннен 2 апта басшы қызметкерлеріне, кооперативтік мектеп, кооперативтік техникумы және кооперативтік бөлімшесінің өнеркәсіптік техникум, кооперативтік жоғары оқу орындары.Кооперативтік мектеп дайындады қызметкерлердің есеп – қаржылық және сауда мамандығы негізінен ауылдық жерлер үшін. Нұсқаушыларын даярлады облыстық курсы. Қызметкерлердің орта білімі бар байқаудың “негізгі заңы” кооперативтік техникумы және кооперативтік бөлімшесінің өнеркәсіптік – экономикалық техникум. Кооперативтік жоғары оқу орындары дайындаған экономистер, бухгалтерлер, қоймашылардың, жоғары санатты.

Жаппай – ұйымдастыру және үгіт – насихат жұмысы арқылы жүзеге бөлімдері кооперативтік ағарту Центросоюза, республикалық одақтар мен подотделы облыстық және ірі аудан одақтар.

Елеулі рөлі тұтыну кооперациясы әлеуметтік – экономикалық өзгерістер ұлттық маңын еңсерудегі және олардың мәдени артта қалуы. Бұл үшін Ташкентте, мысалы, ашылған годичная кооперативная мектебі Центросоюза. Жоғары кооперативтік курстарында Ленинградта оқыған 30 астам ұлт өкілдері, оның шамамен үштен бірі білім алушылардың жалпы санынан – императрица ұлттық аудандары. Көптеген ұлттық республикалар мен облыстардың сәтті әрекет етті двухгодичные курсы батраков және батрачек. 30 – шы жылдары көптеген республикаларында қазірдің өзінде болған кооперативтік техникумы.

Кооперация ықпал етті тарту әйелдердің қоғамдық қызметі, бұл болды ерекше мәні бар әйелдер үшін Шығыс. Орта Азияда құрылған әйелдер кооперативтік сәкілер, кіру болды, тек әйелдер үшін үйрету, оларды түсіруге адамның қоғамдық орында паранджу – дәстүрлі жапқыш. В лавке деңгейі бар екенін бұрышы “ана мен бала” медициналық қызметкер өткізген мәселелері бойынша консультациялар, гигиеналық күтім қажет. Осындай дүкендері қызмет етті, орны қарым-қатынас.

Тұтыну кооперативтері құрылды ғана емес жұмыс, бірақ олардың балалары-оқушылар фабрика-зауыттық оқыту. Осындай бір кооперативі-“Муравейник” Жайық – Чусовском зоводе объединял 700 мүшелерінің жасы 8 жастан 18 жасқа дейін. Мақсаты кооператив – тілің-арың ұлдар мен қыздарды қоғамдық жұмыстарға, тәрбиелеуге саналы кооператоров және арзандатуға жабдықтау оқушылардың ученическими керек-жарақтарымен, оқулықпен, қағазбен. Кооператив ашты клубы, механикалық және переплетную шеберханалар.

20-шы Центросоюз және республикалық кооперативтік одақтар байқаудың “негізгі заңы” көптеген кітаптар, брошюралар, газеттер, журналдар, парақшалар, ақпараттық проблемалары кооперативтік құрылыс. 1928 жылы кооперация жүргізіп жүр 17 мерзімді басылымдар. Олардың арасында күнделікті коперативно – экономикалық газеті “Кооперативная өмір”, еженедельная газета “Қоғам”, ” тұтынушылардың ай сайынғы журналдар, ауыл шаруашылық, кәсіпшілік және тұрғын үй кооперациясы.

3.2 Көрнекті мемлекеттік қайраткерлері туралы кооперация

Бастап 1923 ж. кейін жарияланымдар – В. И. Лениннің “кооперация Туралы” , ортада жоғары партиялық және мемлекеттік қайраткерлерінің басталған кеңінен талқылау орны мен рөлін кооперация экономикалық және әлеуметтік елдің дамуы.

Қатысты ОСК Төрағасы КСРО-ның М. И. Калинин, Халық комиссарлары кеңесінің Төрағасы А. И. Рыков Кеңесінің Төрағасы, Еңбек және Қорғаныс Л. Б. Еркимбаева, Халық комиссары, Жұмысшы – Шаруа инспекциясы в. В. Куйбышев , хатшысы, ОК РКП(б) а. А. Андреев және т. б.

Өз позициясын кооперативному салу олар бірнеше рет высказывали партиялық және кооперативтік съездерге, конференцияларға, отырыстарға, үкімет, халық шаруашылығының Жоғары кеңесінің және т. б.

“Қазіргі уақытта, – деп атап өтті М. И. Калинин өз сөзінде XIII съезінде РКП (б), емес сирек кездестіруге кооперативі, өте толық қызмет көрсететін шаруа қожалығы. Мысалы, бір ауыл маңында Калуги көрдім кооперативі, ол болды сауда, диірменге крупорушку, маслобойный завод-тармағы және ауыл шаруашылығы машиналарымен, онда тұқым тазалау, тазалау, жүн және т. б. келтіріледі қозғалысы газогенным генераторы. Сол кооперативі өз қаражаты есебінен құрамында агроном мен ветеринар” М. И. Калинин анықтаған бұл тұтынушылық қоғам “бастапқы, зачаточную қоғамдық өндірістік ұйымдастыруды ауылда”.

Л. Б. Еркимбаева қараған кооперацияны ретінде қажетті нарықтық қатынастардың субъектісі, тең дәрежедегі национализированной өнеркәсіп, монополия сыртқы сауда және жаңа қатты кеңестік валютада.

“Егер біз, – деп жазды ол, – өнеркәсіп орталықтарының раскинем желісі кооперация бойынша барлық шаруа перифериям, егер біз бұл кооперативтік желі вольем тірі ағысын қаладан ауылға, ауылдың қалаға, сонда бұл кооперация болады сол көркемөнерпаздар ұйымы, ол неғұрлым ыңғайлы жағдайда береді арзан өнеркәсіптік өнімдер крестьянству”.

В. в. Куйбышев, дегенмен сынады Центросоюз, деп ойлаймын, бұл сауданы дамыту елде тәуелді кооперация. Партиясы”, – дейді ол, -болуы тиіс максимум өз істерін беруге сауда және кооперация”.

Құнды мұра бойынша кооперативному салу қалдырды бізге. А. И. Рыков. Бұл жұмыс “кооперация Туралы”, “Деревня, ҰЭП және кооперация Туралы”, “біраңғай өнеркәсіптік кооперациясы: екі сөйлеу уәкілдер жиналысына Бүкілресейлік Одағы кәсіпшілік кооперациясы, 1924 және 1925 жылдары”, “ауыл шаруашылық кооперациясы: сөз жиналысында уәкілетті Сельскосоюза” және т. б.

А. И. Рыков жақсы разбирался мәселелеріне тұтыну, несие, кәсіпшілік, және басқа да түрлерін кооперация, ол жоғары бағалады рөлі кооперативтік демократия жақсартуға шаруашылық және арттыру ауыл шаруашылығы өндірісі.

“Таңдау еркіндігі кооперативтік басқару органдары, толық жауапкершілік пен есеп берушілік сайланбалы органдардың сайлаушылар алдында, дәл сақтау жарғыларын, ауыстыру әдістерін әкімшілендіру, қысып қалу дамуына және күшеюіне, қоғамдық жұмыс – міне пікірінше, Рыбакова, негізгі жолдары изживанию кемшіліктерді кооперативтік құрылыс және жаулап сенім массасын отырды”.

Бөлім I. ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

1-бап. Негізгі ұғымдар және оларды анықтау

2-бап. Негізгі принциптері ағартушылық қызметі

3-бап. Туралы заңнама ағартушылық қызметі

4-бап. Мақсаттары туралы заңнаманы ағартушылық қызметі

5-бап. Қолданылу аясы туралы заңнаманы ағартушылық

қызмет

II бөлім. ОҚУ-АҒАРТУ ЖҮЙЕСІ

6-бап. Жүйесі ұғымы ағарту

7-бап. Әлеуметтік функциялары ағарту

8-бап. Мақсаттары ағартушылық қызметі

9-бап. Приоритетные задачи ағартушылық қызметі

10-бап. Бағыттары ағартушылық қызметі

III бөлім. АЗАМАТТАРДЫҢ ҚҰҚЫҚТАРЫ САЛАСЫНДА АҒАРТУ

11-бап. Ұғым құқық ағарту

12-бап. Жалпыға бірдейлігі құқық ағарту

13-бап. Жүргізуді қолдау құқығын ағарту

14-бап. Міндеттері билік органдары мен басқару бойынша

құқығын қамтамасыз ету, азаматтардың ағарту

15-бап. Сақталуын бақылау құқығы ағарту

IV бөлім. АҒАРТУШЫЛЫҚ БАҒДАРЛАМАСЫ

16-бап. Ағартушылық ұғымы

17-бап. Принциптері қалыптастыру және ағартушылық бағдарламалар

18-бап. Түрлері ағартушылық бағдарламалар

19-бап. Арнайы (ерекше) ағартушылық бағдарламасы

20-бап. Ағартушылық іс-шаралар

21-бап. Ағартушылық жобалар

V бөлім-АҒАРТУШЫЛЫҚ МЕКЕМЕЛЕР

22-бап. Түсінігі ағартушылық мемлекеттік мекемесі

23-бап. Түрлері ағарту мекемелері

24-бап. Құқық ағартушылық қызметі

25-бап. Құқықтық мәртебесі ағартушылық мемлекеттік мекемесі

26-бап. Құқық ағарту мекемелері

27-бап. Бірлестіктің ағарту мекемелері

VI бөлім. БАСҚАРМАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ ЖҮЙЕСІ

28-бап. Басқару түсінігі

29-бап. Өзін-өзі басқару жүйесін ағарту

30-бап. Мемлекеттік-қоғамдық сипаты басқару

31-бап. Басқару принциптері

32-бап. Басқару органдары жүйесімен ағарту

33-бап. Мемлекеттік басқару органдары

34-бап. Мемлекеттік емес (үкіметтік емес) органдары

35-бап. Қоғамдық басқару органдары

VII бөлім. ДАМЫТУДЫҢ ҰЛТТЫҚ БАҒДАРЛАМАСЫ АҒАРТУ

36-бап. Әзірлеу және қабылдау ұлттық бағдарлама

37-бап. Бағдарламаның негізгі мазмұны

VIII бөлім. ҚАРЖЫЛАНДЫРУ

АҒАРТУШЫЛЫҚ МЕКЕМЕЛЕР МЕН ҰЙЫМДАРДЫҢ

38-бап. Бюджетке ағартушылық мемлекеттік мекемесі

39-бап. Қаржыландыру ұстанымдары

40-бап. Қаржыландыру көздері

41-бап. Қаржыландыру көлемі

42-бап. Ақылы іс-шаралар

IX бөлім. ҒЫЛЫМИ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ АҒАРТУШЫЛЫҚ ҚЫЗМЕТІ

43-бап. Ұйымдастыру зерттеулер

44-бап. Зерттеу бағыттары

45-бап. Зерттеулерді үйлестіру

Х бөлім ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРІ оқу-АҒАРТУ

46-бап. Қызметкерлердің құрамы

47-бап. Дайындау саласы қызметкерлерінің ағарту

қызмет

48-бап. Қызметкерлердің еңбегіне ақы төлеу сала ағартушылық

қызмет

ХІ-бөлім. ИНТЕГРАЦИЯ АҒАРТУ ҚҰРЫЛЫМДАРЫ

49-бап. Интеграция түсінігі

50-бап. Мақсаты интеграция

51-бап. Интеграциялау принциптері

52-бап. Құқықтық қамтамасыз ету интеграция

53-бап. Басқармасы интеграциялық процестерді

54-бап. Негізгі бағыттары бірлескен қызмет

ТМД-ға қатысушы мемлекеттердің

XII бөлім. ҚОРЫТЫНДЫ ЕРЕЖЕЛЕР

55-бап. Арақатынасы осы Заңның ұлттық заңнамасына туралы ағартушылық қызметі

56-бап. Ұлттық заңнама және халықаралық құқық.

1-ТАРАУ. ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

1-бап. Негізгі ұғымдар және оларды анықтау.

Төменде санамаланған ұғымдар пайдаланылады мәтінінде Заңның берілген негізгі мәнді, бұл жоққа шығармайды олардың нақтылау нормативтік дамыту үшін әзірленетін осы Заң:

білім беру процесі және игерудің әлеуметтік-мәдени тәжірибесін, сориентированный қалыптастыруға кешенді қабілеттерін, оны байыту;

ағарту – мақсатты процесі туралы халықты ақпараттандыру қолда бар әлеуметтік-мәдени тәжірибесі; есептелген үлкен, әдетте расчлененную тұрақты топтар аудитория және болжайды, қандай да бір формалданған процедуралар бақылау табыстылығы игеру хабарланатын мәліметтердің берілуі;

үздіксіз білім – өмір бойы стадиальный процесс білімді меңгеру мен білік, сориентированный үдемелі байыту тұлғаның шығармашылық әлеуетін, оның рухани әлем; үш негізгі кезеңдерінен тұрады: – әлеуметтену индивидтің (балаларға білім беру), дайындау мен түрлері, әлеуметтік қызмет (балалар-жасөспірімдер білім беру), тұлғалық даму кезеңінде есейгендікке (ересектерге білім беру);
ересектерге білім беру – жүйесінің құрамдас бөлігі білім беру, преемственно қамтамасыз ететін байыту мен дағдыларын сатып алынған енгенге дейін саласына ақысы төленетін еңбек қызметін;

жалпы білім жиынтығы мекемелер мен білім беру бағдарламаларын, сориентированных арналған жүйелі түрде байыту мен дағдыларын

қажетті қоғамның барлық мүшелеріне қатыссыз, түрі мен сипаты, олардың кәсіби сабақтар;

бейресми білім жиынтығы, бағдарламалар мен курстарын аяқтаған болатын адамда емес құқықтары кәсіби қызметпен айналысу бейіні бойынша өтілген курс немесе түсуі білім беру мекемелері жоғары деңгейін;

ағартушылық қызметі – бір түрі, бейресми білім беру, жиынтығы ақпараттық-білім беру және насихаттау бойынша іс шараларды мақсатты ғылыми білімді тарату және өзге де әлеуметтік маңызы бар мәліметтерді қалыптастыратын жалпы мәдениетін, адамның негізі-оның дүниетанымы кешені зияткерлік қабілеттерін құзыретті іс-қимыл;

ағартушылық іс – ұйымдастырылған жиынтығы бағытталған іс-әрекеттерді тарату және түсіндіру ғылыми білімдер мен әлеуметтік маңызы бар өзге де мәліметтер;

тиімділігі-оқу-ағарту – бағалау санаты, сипаттайтын нәтижелері ағартушылық қызмет критерийі бойынша сәйкестігін қойылған әлеуметтік мақсаттары.

2-бап. Негізгі принциптері ағартушылық қызметі.

Ағартушылық қызметі жоспарланады және жүзеге асырылады жалпы ұстанымдарды ескере отырып білім беру саясатын демократиялық қоғамда, сияқты:

– құқығын тану өмір бойы білім алу және тұлғалық даму ретінде, бір адамның іргелі құқықтары;

– ориентация жалпы адамзаттық құндылықтар мен идеалдар гуманизм;

– жол бермеу насихаттау соғыс, этникалық және діни распрей, зорлық-зомбылық және қатыгездік;

– кең қолжетімділігі ағартушылық іс-шаралар халықтың барлық санаттарына;

– дербестік және өзін-өзі басқару ағартушылық мекемелер мен ұйымдар;

– плюрализм: құқық саяси партиялардың, қоғамдық қозғалыстардың және өзге де ерікті азаматтардың бірлестіктері айналысуға ағартушылық қызметін көрсететін, олардың идеологиясын;

– жол бермеу қандай да бір цензура қатысты ағартушылық бағдарламалар, жобалар және іс-шаралар;

– мемлекеттік (оның ішінде қаржылық) қолдау ағартушылық мекемелер мен ұйымдар;

– хабарланатын мәліметтердің дұрыстығына;

– әлеуметтік әріптестік субъектілерін ұйымдастыруға қатысы бар ағартушылық қызмет;

– есепке алу, аймақтық және жергілікті ерекшеліктерді;

– есеп ” жалпымемлекеттік мүдделерін.

4-бап. Мақсаттары туралы заңнаманы ағартушылық қызметі.

Аталған заңнама ықпал етуге бағытталған неғұрлым толық жүзеге асыру құқық азаматтардың еркін жетістіктерін пайдалануға, ғылым және мәдениет, сондай-ақ еркін пайдалану әлеуметтік қозғайтын ақпаратты немесе могущей қозғайтын болса, олар экономикалық, саяси және өзге де мүдделерін.

Туралы заңнама, ағартушылық мақсатында қалыптастырылады қызметін құқықтық қамтамасыз ету, бағытталған бірыңғай жүйесін құру үздіксіз (өмір бойы).

5-бап. Қолданылу аясы туралы заңнаманы ағартушылық қызметі.

Әрекет құқықтық нормалар заңдарында, қолданылады барлық елдің аумағында орналасқан мекемелер мен ұйымдар, ағартушылық қызметпен айналысатын, сондай-ақ барлық басқа да мекемелер мен ұйымдар, сол немесе өзге де түрде қатысы бар аталған.

2-ТАРАУ. ОҚУ-АҒАРТУ ЖҮЙЕСІ

6-бап. Жүйесі ұғымы ағарту.

Жүйе ағарту ерекше болып табылады құрамдас бөлігі білім беру кешенін, оның негізін жиынтығы ағартушылық бағдарламалар мен жобаларды, сондай-ақ мекемелер мен ұйымдар, қамтамасыз ету үшін оларды әзірлеуге және іске асыруға.

Қр оқу-ағарту жүйесін кіреді мынадай түрлері мекемелер мен ұйымдардың свойственными олардың әрқайсысы міндеттері:

– зерттеу орталықтары, ұсынымдар тұжырымдайтын саласындағы саясатты қалыптастыру бойынша ағарту және күтіп-ұстау жөніндегі ағартушылық бағдарламалар;

– ағартушылық мекемелер мен ұйымдар бойынша жұмыс істейтін жобалар мен бағдарламалар әр түрлі бағыттағы;

– мекемелер ұйымдастыратын ағартушылық қызметін белгілі бір аумақта;

– мемлекеттік және мемлекеттік емес басқару органдары жалпы ұлттық, өңірлік және жергілікті деңгейдегі үйлестіруші дамыту ағартушылық қызметін қамтамасыз ететін құқықтық, қаржылық және ұйымдастырушылық алғышарттары, оның тиімділігін.

Құқықтық қатынастар жүйесінің құрамдас бөліктерін ағарту және құқықтық нормаларды реттейтін процесі олардың өзара іс-қимылы осы Заңда, сондай-ақ заңға тәуелді нормативтік актілермен қабылданатын оның орындалуы; бұл ретте ерекшелігі ескеріледі түрлерін ағартушылық қызметі.

7-бап. Әлеуметтік функциялары ағарту.

Құрылымында білім беру кешенін елдің жүйесі, оқу-ағарту орындайды мынадай өзіне тән мазмұны функциялары:

– білім беру: кеңейтеді, толықтырады және тереңдетеді білім алатын оқу орындарында және өзге де оқыту орталықтарында;

– информативная: кеңейтеді азаматтардың хабардарлығы мәселелері ғылым, мәдениет, саясат;

– түсіндіру қамтамасыз етеді барабарлығын түсіну хабарланатын мәліметтердің берілуі;

– идеологиялық: популяризует идеясы мен тұжырымдамасын бейнелейтін ерекше мүдделерін әлеуметтік топтар мен топтары;

– үгіт-насихат: таратады қызметі туралы мәліметтерді, сол немесе өзге де ұйымдарды тарту мақсатында жаңа мүшелерін.