– білім берудің мемлекеттік стандарттар (Мемст)

– оқу жоспары

– оқу бағдарламасы

– оқулықтар және оқу қуралдар

Білім беру мазмұны негізделеді ГОСТе жалпы орта білім беру, ол көрсетеді қоғамдық тапсырыс (идеал) бірге нақты мүмкіндіктері.

ГОСТ – қҧжат негізі деңгейін объективті бағалау білім беру мен түлектердің біліктілігін алу нысанына қарамастан, білім беру; стандарттарда бекітіледі мақсаттары, міндеттері және білім беру мазмұнын, мүмкіндік береді оны диагностикалау нәтижелерін сақтауға, бірыңғай білім беру кеңістігі. ГОСТ анықтайды:

1) минимум мазмұнын, негізгі білім беру бағдарламаларын;

2) оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі білім алушылардың;

3) мектеп түлектерінің дайындық деңгейіне қойылатын (олар білуі тиіс білуі және т. б., ББД).

Негізінде Мемст әзірленеді оқу жоспарлары білім беру мекемелерінің барлық типтері.

Оқу жоспары – бұл нормативтік құжат бекітілген білім Министрлігі РБ айқындайтын оқу пәндерінің құрамы, оқытылатын оқу орнында, бірізділігі, оларды оқып-үйрену мен жалпы көлемі бөлген уақыт.

Төмендегідей түрлері оқу жоспарларын

– базистік

– үлгі (ұсынымдық сипатта болады)

– оқу жоспары орта мектеп, мазмұнын анықтайды:

а) бастауыш білім беру (1-4-сыныптар)

б) негізгі (базалық) білім беру (5-9 сыныптар)

в) орта (толық) білім (10-11 сыныптар).

Оқу жоспарында РБ бөледі білім беру компоненттері:

1) базалық (республикалық)

2) сараланған (ұлттық-аймақтық)

3) мектеп (оқу пәндері, сонымен базалық зерттеу, олардың анықталады мектептің педагогикалық кеңесі шешімімен тілектерін ескере отырып, мұғалімдер мен ата-аналар).

Базасында оқу жоспарлары құрылады оқу бағдарламасы әр пән және әр сынып үшін.

Оқу бағдарламасы – оқу құжаты бекітілген, МО РБ, онда нақты білім беру мазмұны әрбір оқу пәні бойынша көлемі мен бөлінетін уақыт сияқты пәндерді оқуға тұтастай алғанда, сондай-ақ оның әрбір бөлім және тақырып. Түрлері оқу бағдарламалары:

– типтік оқу бағдарламалары (анықтайтын базалық білім, білік, дағдылардың жүйесін, дүниетанымдық идеялар мен жалпы ұсынымдар әдістемелік сипаттағы)

– жұмыс оқу бағдарламаның негізінде түзіледі үлгі көрсетеді ерекшелігін оқыту осы білім мекемесінде.

– авторлық оқу бағдарламалары, олар әзірлейді және іске асырады жоғары білікті шығармашылықпен жұмыс істейтін педагогтар.

2 тәсілі бар құру оқу бағдарламалары:

1) желілік – логикалық құру және материалды үздіксіз дәйектілігі, жоқ қайтару осы материалға оқытудың келесі сатыларына;

2) шоғырлы – қайталау оқу материалының келесі сатысынан усложненном нұсқада (??зерттеу қандай заттар бойынша құрылады лин. және кітаптар.?)

Оқулықтар мен оқу құралдары (есептер жинағы, решебники, хрестоматия) ретінде маңызды оқу құралдары, негізгі білім көздерін және өзіндік жұмысын ұйымдастыру оқушылардың пән бойынша. Олар ақпараттық модель (сценарий оқу процесі).Негізгі құжаттар мазмұнын анықтайтын білім беру болып табылады және оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқу әдебиеті.
Оқу жоспары – бұл бекітілген білім министрлігі құжат, онда оқу пәндерінің құрамы, оқытылатын оқу орнында өту тәртібі заттарды жылдар бойынша оқыту, саны сағаттар зерделеу, әрбір заттың бөлек сыныптарда.

Оқу жоспарында бөлінеді мемлекеттік және мектеп компоненті.

Заттар енгізілген оқу жоспары болып бөлінеді міндетті және факультативті.
Негізінде оқу жоспарының барлық пәндері бойынша оқу бағдарламалары жасалады.

Оқу бағдарламасы – бұл бекітілген білім министрлігі құжаты ашылады білім беру мазмұны әрбір пән бойынша әр сыныпта анықталады жүйесі ғылыми білім, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық идеялардың, практикалық білік және дағдыларды меңгеруге қажет болатын оқушылар.

Білім беру мазмұны-жан-жақты ашылады әдебиеттеріне (мектеп оқулықтар, анықтамалықтар, қосымша оқуға кітаптар, атластар, карталар, тапсырмалар және жаттығулар жинағы және т. б.).

Елу үш

Барлық түрлері арасында оқу әдебиеттері ерекше орын алады, ба -лық оқулық, ол өзінің мазмұны мен құрылымына сәйкес келеді оқу бағдарламасы және пәні.

Функциялары оқулық (д. Д. Зуев):

– ақпараттық функциясы – оқушыларды қажетті және жеткілікті ақпаратпен қалыптастыратын, олардың дүниетанымы беретін тамақты рухани дамуының және практикалық игеру;

– трансформационная функциясы мынада: материал оқулықта, преобразуясь оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып және дидактикалық талаптарды, қол жетімді, бірақ жоққа шығармайды мәселелікті мен мүмкіндіктері, оның шығармашылық игеру;

– систематизирующая функциясы іске асыруда талап міндетті жүйелі және дәйекті материалды баяндау логикасында оқу пәні;

– функция материалды бекіту және жүзеге асыру балалардың өзін-өзі бақылау көрінеді оқулық мүмкіндік береді қайта зерделеу, тексеру, оны оқушы дұрыс қалыптасқан, оған ұғымдарды, түсініктерді, бейнелерді, дәлдік меңгерген ережелерін, заңдар, қорытындылар;

– интегрирующая функциясы мынада: оқулық балаға көмектеседі приращивать қарай айтылған, онда білімге қосымша ақпаратты аралас ғылымдар;

– үйлестіруші функциясы септігін тигізеді тарту жұмысы барысында материалмен басқа да оқыту құралдары (карта, суреттер, диапозитивтер, шынайы);

– развивающе-тәрбие функциясы тұрады, рухани-ценностном әсері оқулығының мазмұнын оқушыларға қалыптастыру, жұмыс процесінде сияқты қасиеттердің еңбексүйгіштік, ойлағыштық белсенділігі, шығармашылыққа;

– оқыту функциясы оқулық көрінеді онымен жұмыс дамытады мұндай іскерліктер мен дағдылар, конспектирование, жалпылау, бөлу бас, логикалық есте сақтау үшін қажетті өзін-өзі дамыту.

ТЕСТ

Таңдаңыз дұрыс жауап нұсқасы

1.

Қазіргі заманғы дидактика мәнін анықтауға білім беру мазмұнын іске асыру жүзеге асырылады тәсіл:
a) технократического; с) тұлғалық-бағдарланған;

b) знаниево-бағытталған; е) авторитарлық.

c) схоластического;

2. Жүйесі туралы білімдерін, табиғат, қоғам, ойлау, техникасы, тәсілдері-бұл:

a) тәжірибесін құндылық қатынас; с) шығармашылық қызмет;

b) когнитивтік тәжірибе; е) тәжірибесі эмоционалды-ерікті-

c) тәжірибелік; ношений.

Елу төрт

3. Жүйесі негізгі параметрлерін ретінде қабылданатын мемлекеттік нормалар білімділік көрсететін мүмкіндіктері нақты тұлға мен білім беру жүйесінің қол жеткізу бойынша бұл идеалдың – бұл:

a) оқу бағдарламасы; с) білім беру стандарты;

b) жұмыс бағдарламасы; е) оқу жоспары.

c) оқу құралы;

4. Бекітілген білім және ғылым Министрлігі құжат, онда оқу пәндерінің құрамы, оқытылатын оқу орнында, оларды зерделеу тәртібі мен оқу сағат саны шығарылатын зерттеу, әр заттың жеке сыныптарда – бұл:

a) мектептің жұмыс жоспары; оқу бағдарламасы;

b) оқу жоспары; е) жұмыс бағдарламасы.

c) оқу құралы;

5. Бекітілген білім және ғылым Министрлігі құжат, онда ашылады білім беру мазмұны әрбір пән бойынша әр сыныпта анықталады жүйесі ғылыми білім, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық идеяларды, сондай-ақ тәжірибелік икемділіктер мен дағдыларды қажет болатын меңгеру оқушыларға – бұл:

a) оқу жоспары; с) оқулық;

b) оқу бағдарламасы; е) оқу құралы.

c) анықтамасы;

Білім беру мазмұны анықталады мынадай құжаттар: оқу жоспарлары, оқу бағдарламаларымен, оқулықтармен, оқу құралдарымен. Олар орындауға бағытталған міндеттер, алдына мектеп мемлекет.

Оқу жоспары – бұл негізгі мемлекеттік нормативтік құжат белгілейді:

– Оқу жылының ұзақтығы әр түрлі сынып;

– Оқу пәндерінің тізбесі;

– Бөлу, оларды оқыту кесте бойынша;

– Аптасына сағат саны бөлінген, әр заттың жеке-сыныпта;

– Барынша міндетті апталық оқу жүктемесі оқушылардың санын қоса алғанда, оқу сағаттар таңдау бойынша міндетті пәндер.

Оқу жоспарын жасау әкелді құру қажеттілігі мемлекеттік стандарттың жалпы орта білім беру ретінде нақты очерченного көлемінің мазмұнын жалпы орта білім сипаттамалары мен деңгейі оны меңгеру, задающий мемлекеттік нормасы білім мен кепілдіктер бойынша мемлекет оны алған азаматтар.

Білім беру стандарты мыналарды қамтиды:

1. Базалық оқу жоспары-орта білім беру, ол туралы тұтас түсінік береді мазмұнды толықтыруға және ара қатынасы негізгі білім салалары бойынша оқу жылдары, ең төмен ұзақтығын зерттеу нақты білім беру саласындағы білімді немесе оқу пәнінің апталық оқу жүктемесі оқушы оқытудың әр сатысында орта мектепте және оның құрылымы.

Базалық оқу жоспары екі бөлімнен тұрады: инварианттық және вариативтік. Инварианттық бөлігі (компонент) айқындайды және міндетті зерттеу үшін барлық жалпы білім беретін оқу орындарында Украина білім беру саласындағы белгілейді ең аз саны, ол үшін арнайы бөлінген оқу сағаттары. Бұл бөлігі салықтар базалық білім мазмұны, ол қол жеткізуді қамтамасыз етуі тиіс міндетті білім беру деңгейін бітіруші мектеп. Ол сондай-ақ сағаттар, жеке және топтық сабақтар, әртүрлі санаттағы оқушылар; мектеп пайдалануы мүмкін, олар қосымша қамтамасыз ету үшін мазмұнын меңгеру білім беру салаларын, соның ішінде терең.

Вариативтік часок (мектептік компонент) базалық оқу жоспарын жауап беруші ең алдымен мақсаттарына қамтамасыз ету жеке дамуы оқушылардың, есепке алу және көрсету, білім беру мазмұнындағы аймақтық этномәдени және әлеуметтік-мәдени ерекшеліктері, ұлттық дәстүрлер және т. б… Ол сағат зерделеу үшін пәндер мен курстар, тереңдетеді және кеңейтеді, базалық білім беру салаларының мазмұны және сайланады сәйкес оқушыларға олардың наклонил мен қабілеттерін, сондай-ақ факультативтік сабақтар.

Мемлекеттік стандарт сондай-ақ мыналарды көздейді:

2. Білім беру стандарттары білім саласы бойынша (оқу пәндері) педагогикалық бейімделген жүйесі білімді, іс-әрекет тәсілдерін, шығармашылық қызметтің тәжірибесін және эмоционалды-құндылықты қарым-қатынасы әлемге сәйкес келеді белгілі бір саласындағы әлеуметтік тәжірибені, сондай-ақ жүйеге талаптарды анықтайтын міндеттері деңгейі, оларды меңгеру.

4. Мемлекеттік кепілдіктер орта білім алғаннан міндеттемелер ретінде мемлекеттің құқықтық және қаржылық жоспарлар іске асыруды қамтамасыз ету құрайтын білім беру стандарты.

5. Мемлекеттік ең төменгі деңгейіне қойылатын талаптың мазмұнын меңгеру жалпы орта білім беру сатылары бойынша оқыту (бастауыш, негізгі және жоғары мектеп), куәландырушы жету оқушының мақсаттары жалпы білім беру дайындығы белгілі бір жас кезеңінде өз дамыту, олардың өлшемдері, воспроизведены түрінде типтік практикалық міндеттерді шешу, нысанын және сәйкестікті бағалау білім деңгейін нақты тұлғаның мемлекеттік стандартына сәйкес жалпы орта білім.

Оқу жоспарлары негізінде оқу бағдарламалары жасалады.

Оқу бағдарламасы – бұл мемлекеттік документ, онда ашылады білім беру мазмұны әрбір пән бойынша. Әр сыныпта анықталады жүйесі ғылыми білім, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық идеялардың, практикалық білік және дағдыларын, игеру қажет оқушыларға және сағат саны және оларды зерттеу. Бағдарламада сондай-ақ қойылатын талаптар нәтижесінде пәнді оқытудың.

Тарихи қалыптасты екі тәсілі оқу бағдарламаларын құру. Олардың бірі атауын алды концентрического, екіншісі – желілік.

Кезінде концентрическом тәсілі материал осы саты неғұрлым усложненном түрде оқытылады келесі оқу сатысы. Концентризм мектеп неизбежен, ол қажеттілігіне байланысты есепке алу оқушылардың жас ерекшеліктерін, дегенмен, әрине, ол қарқынын баяулатып мектептегі оқыту. Мәні сызықтық тәсілдің ерекшелігі материал әрбір келесі сатыда оқытудың логикалық жалғасы болып табылады деп зерттелді алдыңғы сатыдағы оқу. Бұл тәсіл айтарлықтай үнемдеуге мүмкіндік береді уақыт және пайдаланылады оқу бағдарламаларын әзірлеу кезінде орта және жоғары сыныптарда.Оқу бағдарламасының құрылымы үш негізгі элемент:

1) түсініктеме, негізгі міндеттері оқу пәнінің, оның тәрбиелік мүмкіндіктері, жетекші ғылыми идеяның негізінде жатқан құру; оқу пәні;

2) бағдарламаның мазмұны: тақырыптық жоспары, мазмұны, міндеттері оларды оқып-үйрену, негізгі ұғымдар, білік, дағды, ықтимал сабақ түрлері;

3) әдістемелік нұсқаулар, нормалар, білімді бағалау, білік, дағдыларын дамыту.

Оқу орындарында келесі түрлері қолданылады:

а) үлгілік оқу бағдарламасы анықтайтын базалық білім, білік, дағды жүйесін, дүниетанымдық идеялар, ұсыныстар әдістемелік сипаттағы;

б) оқу жұмыс бағдарламаларын, тұратын базасында типтік бағдарламалар көрсетеді ерекшелігін оқытудың нақты оқу орнында, нақты әлеуметтік-педагогикалық жағдайды (аймақтық ерекшеліктері, мүмкіндігі әдістемелік, ақпараттық, техникалық қамтамасыз ету, оқу үрдісін, оқушылардың дайындық деңгейі және т. б…;

в) авторлық бағдарламаларды әзірлейді және іске асырады жоғары білікті, шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімдер. Бұл бағдарламалар болуы мүмкін басқа логиканы құру оқу пәнін, өз жеке көзқарас қарауға, сол немесе өзге де теориялар және т. б. кеңінен пайдаланылады зерделеу кезінде курс оқушылардың таңдауы бойынша.

Оқу пәні – негіздері тиісті ғылым немесе өнер: білім, білік және дағдылары бар жалпы білім беру сипаты және мақсатқа сай оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудің белгілі бір жас тобы. Бұл дидактически негізделген және педагогикалық бейімделген жүйесі білім, білік және дағдыларын іріктеліп тиісті ғылым немесе өнер үйрену үшін оқу орнында.

Оқулықтар мен құралдар көздері білім, білік және бір мезгілде оқыту құралдары, ұйымдастыру, өзіндік жұмыс және т. б…

Оқулық – оқу кітабы, ол оқытады негізгі мазмұны нақты оқу пәнінің бағдарламасына сәйкес. Оқулықтарда оқылатын, расчленяется жекелеген тақырыптар беріледі, оның нақты баяндау. Оған нұсқау бар, қатысты өзіндік жұмысын ұйымдастыру оқушылардың өзін-өзі бақылау және т. б..

Оқу құралы – оқу кітабы, беріледі, оқу материалының мазмұны, әрқашан талаптарына сәйкес келетін бағдарлама. Ол оның шеңберінен болуы тиіс қосымша ақпаратты қосымша тапсырмалар кеңейту, оқушылардың танымдық қызығушылықтарын дамыту, олардың белсенділігі және дербестігі.

– Оқу құралдарына жатады, сондай-ақ анықтамалық, хрестоматия, сөздіктер, жинақтар жаттығулар, тапсырмалар және т. б…

Негізгі мемлекеттік құжаттар айқындайтын, білім берудің мазмұны оның әрбір деңгейде және әр сатының жатады білім беру стандарттары, оқу жоспарлары мен оқу бағдарламалары.

Білім беру стандарттары.

Бірі қазіргі заманғы даму үрдісін, білім мазмұнын, оны стандарттау, жасау қажеттілігінен туындайды елдегі бірыңғай білім беру кеңістігі, онда қамтамасыз етіледі бірыңғай деңгейі жалпы білім алатын жас адамдардың әр түрлі типтегі білім беру мекемелері. Мемлекет талап етеді, өз азаматының қол жеткізу белгілі бір стандарт бойынша білімділік деңгейіне кепілдік береді, өз кезегінде, бұған қажетті деңгейі білім беру.
Білім беруді стандарттау бұрыннан әзірлеу арқылы жүзеге асырылады бірыңғай оқу жоспарлары мен бағдарламалар. Алайда өзі термин “стандарт” қатысты білім беру тоғыстырған.

Деген сөз “стандарт” қалай ағылшын standart білдіреді “норма”, “үлгі”, “мерило”. Астында білім беру стандарттары деп түсініледі жүйесі негізгі параметрлерін ретінде қабылданатын мемлекеттік нормасы білім бейнелейтін қоғамдық идеал ескеретін мүмкіндіктері нақты тұлға мен білім беру жүйесінің қол жеткізу бойынша бұл идеалдың.

Білім беру білім беру стандарты негізгі нормативтік құжат болып табылады. Ол нақтылайды мұндай сипаттамалары білім беру мазмұнын, оның деңгейі мен нысанын ұсыну, ескертетін нысандары мен әдістерін және өлшеу нәтижелерін түсіндіруге үйрету. Жаңа стандарттарды айқындайды, сонымен қатар, талаптар тұрмыстық жағдайларын оқыту.

Функциялары білім беру стандарттары:

1. Функциясы әлеуметтік реттеу. Стандарт – бұл механизм, ол болдырмайды бұзылуы бірлігі білім беру жағдайында әртүрлілікті білім беру. Бұл қол жеткізуге мүмкіндік береді ел ішінде біраз кепілді сапалы түлектерді дайындау. Осы баламалылығын қамтамасыз етіледі.

2. Функциясы білім беруді ізгілендіру байланысты бекіте отырып, стандарттар көмегімен оның тұлғалық-дамытушылық мәні. Нақты қойылатын ең төменгі талаптарды айқындау, жалпы білім беретін оқушыларын дайындау үшін мүмкіндіктер ашады, саралап оқытуды көздейтін меңгеру мүмкіндігі материалмен түрлі деңгейлерде. Құқығы шектелуі зерделеу кезінде қиын немесе нелюбимого заттың ең аз талаптарымен босатады оқушының жылғы непосильной жиынтық оқу жүктемесі мүмкіндік береді оған жүзеге асыруға өзінің қызығушылығы және бейімділігі.

3. Басқару функциясы. Стандарттарын енгізуге мүмкіндік береді деген сөз алып тасталсын стихийность және волюнтаризм жүйесін әзірлеу критерийлерін оқушылардың білім сапасын арттыруға, объективтілігі мен ақпараттылығын бақылау, бірыңғайлау бағалау. Дәйекті ақпарат алуға нақты жағдайы туралы істер мектепте жағдай жасайды негізделген басқарушылық шешімдерді қабылдауға барлық деңгейдегі білім беру.

4. Функциясы білім беру сапасын арттыру. Стандарт белгілейді ең төменгі қажетті білім мазмұнының көлемі мен салықтар төменгі рұқсат етілетін шекара деңгейдегі білім беру.

Білім беру стандарты білдіреді емес, эмпирикалық салдарлар қойлатын оқу пәндері, базалық білім беру саласындағы,

жинағы оның ғылыми негізделді. Жиынтығы негізінде осы облыстардың құрайтын инвариантное (базалық) ядро, жалпы орта білім беру әзірленуі мүмкін әр түрлі жұмыс оқу жоспарлары.

Оқу жоспарлары.

Мемлекеттік білім беру стандарттары, оқу жоспарларында нақтыланады. Оқу жоспары – бұл нормативтік құжат, онда заттар, оқытылатын мектепте, жүйелілігі пәндерінің оқу жылдары бойынша және саны сағаттар зерттеу әр пән сыныптары бойынша. Құрылымында оқу жоспарларын табады жарқын көрінісі әлеуметтік тапсырысын орындайтын білім беру жүйесі.

Практикада жалпы орта білім беру пайдаланылады бірнеше типті оқу жоспарлары: 1) базистік; 2) үлгі; 3) жұмыс, яғни оқу жоспары нақты мектеп.

Бастапқы құжат болып табылады және базистік оқу жоспары. Базистік оқу жоспары

жалпы білім беретін мектептің

құрамдас бөлігі болып табылады және мемлекеттік стандарттың осы деңгейдегі білім беру. Ол бекітеді білім Министрлігі Беларусь Республикасының әзірлеу үшін негіз болып табылады, типтік және жұмыс оқу жоспарлары. Ол сондай-ақ бастапқы құжат қаржыландыру үшін мектеп.

Беттер: 1 2 3

Ақпарат педагогика бойынша:

Негізгі ұғымдар сауықтыру бағытындағы дене тәрбиесі мектепке дейінгі балалар
Қазіргі қоғам сан алуандығымен ерекшеленеді мысалдар адамның өмір салтына, олармен үнемі бетпе-бет келеді әр бала. Бұл алуан әрқашан үлгісі болып табылады бала үшін, нәтижесінде құрылады хаотичность көріністерде баланың салауатты өмір салты туралы және бұзылады қалыптасқан …

Жаңғыртудың негізгі бағыттары технологиялық білім
Маңыздылығын технологиялық мәдениет, жастар қазіргі уақытта бүкіл әлемде мойындалады. ЮНЕСКО-ның жүзеге асыруда халықаралық жоба бойынша ғылыми және технологиялық сауаттылығын “2000+”. Мектептерде Батыс Еуропа, Скандинавия, Қытай, АҚШ және басқа да дамыған және дамушы елдерде оқушылар мен …

Негізгі міндеттері балаларды тәрбиелеу, мектепке дейінгі жастағы балалардың мектепке дейінгі мекемелерінде, сондай-ақ тәрбиелеу, оларға адамгершілік сезім
Педагогика — тәрбие туралы ғылым, оқыту мен білім беру адам. Тәрбиелеу болып табылады негізгі педагогикалық ұғым. Процесінде тәрбиенің сабақтастығы қоғамдық-тарихи тәжірибені ұрпақтан ұрпаққа. Тәрбие — бұл мақсатты түрде басшылық рухани дамуына ч …