1. Оқу бағдарламаларының мазмұны

2. Шолу, негізгі және қосымша оқулықтар украин тілі

3. Өңдеу әдісі таптары бастауыш сыныптарда

4. Әдебиеттер тізімі

Зерттеу зат есімнің бір бөлігі ретінде сөйлеу бастауыш мектепте ” бағдарламасына сәйкес орта жалпы білім беретін мектептің 1-4 сынып (2009 ж.).

– Бөлімге сәйкес бағдарламалар, зерттеуге дайындау существительного өткізіліп, бірінші сыныпта және дамытуға негізделеді, оқушылардың көңіл синтаксис сөздің мағынасы. Өтіп жиналуы үшін нақты материал, оның негізінде мүмкін болып отыр қорыту қатысты типтік үшін существительного лексика-грамматикалық мағына: білдіреді заттың атауы.

Сәйкес оқу материалының мазмұнын 1-сынып оқушылары міндетті:

· білу және ажырата-сөздер заттардың аттары, белгілері, іс-әрекеттер;

· білу қоюға қойылатын айтуынша мәселелері;

· меңгеру общеупотребительными украиналық деген сөздермен ауыстырылсын, атап айтқанда сол, бұл оқу қызметі;

· есту арқылы ажырата білу жалпы қолданылатын орыс сөздері сөзден туыстас тілдердің сол мәні.

Бағдарламасы бойынша, 2-сыныпта жүзеге асырылады, көп мақсатты жұмыс үстінде существительными зерттеу барысында тақырыбын “деген Сөздер жауап беретін кім? не?, мен :

· оқушылар үйрену керек сұрақтар қоюға зат;

· ажырату зат есімдер жауап беретін сұрақтар кім? Не?;

· өзгертуге үлгі бойынша существительные жауап беретін кім? не?, күндері бойынша (бір-көп);

· рөлін түсіну зат сөйлеу.

Бірте-бірте балалардың қалыптаса бастады кеңейтілген түсінігі заттардың аттары.

Үшін бағдарламалық талаптарға аяғында екінші оқу жылы балалар білуі тиіс анықтау баяндауыш үш-төрт сөзден, онда жататын көрінеді существительным атау септігінде, ал баяндауыш — жеке формалары етістіктің қатыстыруды, синонимдер және антоним – зат және енгізуге, олардың ұсыныстар.

3-сыныпта бағдарлама талаптарына сәйкес оқушылар:

· түсінік туралы түсінік имени существительном бөлігі ретінде сөйлеу; опознавать мәтінінде және өз бетінше тауып, зат есімдер қоюға сұрақтар зат жататын әр түрлі босануы;

· құру ұштастыру зат, басқа сөздермен пайдалана отырып, байланысты аяқталған және шылау;

· ажырату зат есімдер – тіршіліктің атауын және неістот дұрыс қоюға, оларға мәселелер;

· ажырату меншікті және жалпы зат есімдер, таңдау тиісті мысалдар;

· әртүрлі жазба мәтіндерінде меншікті зат есімдер үлкен әріппен;

· жатқызу зат байланысты қойылған мәселе (ол) опредмечені сапасын, қолданылу (көк, жақсылық, жүзу, жазу);

· ажырату және түсіндіру процесінде оқу жұмысының существительные тура және ауыспалы мағынада;

· анықтау род зат, мәселелерді қоюға және жатқызуға зат есім біріне босану;

· өзгертуге существительные күндері бойынша анықтауға саны зат;

· білуге атауы жағдайлары және падежные вопросы; өзгертуге существительные түрлі босану бойынша падежам с ориентировкой үлгіге, оқу кестесін;

· таңдау негізгі (1-3) синонимдер және антоним – берілген зат;

· ішуге, синонимдер және антоним ауызша және жазбаша жүреді қатысуға; жетілдіру оқу және өз мәтіндерін көмегімен синонимдері.

Бұл міндеттер шешіледі зерттеу кезінде мұндай тақырыптар:

Туралы жалпы түсінік, зат есім (сұрақ, мәні, рөлі және байланыс сөйлемде). Существительные білдіретін атаулар жаратылыстар мен неістот.

Меншікті және жалпы зат есімдер. Үлкен әріп меншікті зат.

Род зат: ер, әйел, орташа.

Жаттығулар анықтау тектес зат. Бақылау рулар окончаниями зат.

Соңында, үшінші оқу жылының оқушылар білуі тиіс – орындау талдау бойынша бөліп-бөліп сөйлеу, байланыс орнатуға деген сөздерден анықтауға, бас және қосалқы мүшелері сөйлемдегі үш-алты сөзден, жататын көрінеді существительным атау септігінде, ал баяндауыш — жеке формалары етістіктің құруға, звязну әңгіме бойынша суреттер пайдалана отырып, етістіктің бес-алты предложений (ауызша) және төрт-бес сөйлемнен (жазбаша).

Талаптарына сәйкес бағдарламаның 4-сынып оқушылары:

· жатқызу зат сөздер болу мәнді жауап беретін сұрақ.;

· таңдау – берілген зат 2-3 синонимдер, антоним;

· ашуға мәні (2-3) многозначного существительного; енгізуге, оны сөз тіркесі, сөйлем (орындау процесінде оқу жаттығулар);

· анықтау түрі және саны зат;

· өзгертуге существительные күндері бойынша және падежам;

· анықтау бастапқы нысаны зат есімнің (именительный септік септік);

· өзгертуге процесінде словоизменения зат;

· бойынша тексеру сөздігіне бітіргеннен родительном және творительном ” деген сөздермен ауыстырылды зат – ар, – яр;

· пайдалану сөйлеу параллель нысандары зат еркек тектес — атау тіршіліктің барыс септігінде жазылады және жергілікті ” деген сөздермен ауыстырылды септік;

· әртүрлі: екі еселеу әріптерін белгілеу үшін жұмсақ дауыссыз алдында аяқталуы – ю в творительном падеже зат әйел негізімен на согласный; апостроф аяқтар алдында -е зат негізімен б, п, в, м, н;

· пайдаланбау екі еселеу ” зат-бабына стечением дауыссыз негізінде;

· пайдалану оқу кестелермен өзін зат көпше түрде орындау процесінде жаттығулар, практикалық меңгеру септік жалғауларының зат, тұтыну септеуліктерін с существительными жекелеген ” деген сөздермен ауыстырылды;

· әртүрлі әдеби нысандары окончаниями -ах (лар) зат в предложном падеже көпше.

Осылайша, бөлім бағдарлама жалпы орта білім беретін мектеп “Тілі. Тіл, емле және тіл дамыту”, ол мыналарды қамтиды зерттеу тақырыбы “зат есім”–1 4 сыныптарда, қамтамасыз етеді өзара тығыз байланысын лексикалық, грамматикалық, орфоэпических білімдері мен сөйлеу дағдыларын бастауыш сынып оқушыларының болып табылатын іргелі одан әрі зерттеуге негіз существительного жоғары сыныптарда.

Ана тілін үйрену бастауыш сыныптарда көмегімен жүзеге асырылады мынадай оқулықтар:

1-кесте

Негізгі және қосымша оқулықтар мен оқу құралдары

Атауы

Автор

Сынып

Баспасы

Шыққан жылы

Бір

Екі

Үш

Төрт

Бес

Негізгі оқулықтар мен оқу құралдары.

Әліппе (оқулық)

Вашуленко М. С.,

Скрипченко Анна Ивановна-Н. Ф.

Бір

Білім

2004,

Екі мың жеті

Ана тілі (оқулық)

Белецкая Н.А., Вашуленко М. С.

Екі

Білім

Екі мың екі

Ана тілі (оқулық)

Белецкая Н.А., Мельничайко 0.1.

Үш

Білім

Екі мың үш

Ана тілі (оқулық)

Вашуленко М. С. және т. б.

Төрт

Білім

Екі мың төрт

Қосымша оқулықтар мен оқу құралдары

Спутник әліппе (пособие)

Вашуленко. М., Вашуленко В. Ф.

Бір

“ЖШҚ КИМО”

Екі мың төрт

Әліппе (оқулық)

Қара.М., Д. И. Грабарь

Бір

Әлем

Бір мың тоғыз жүз тоқсан бес

Әліппе (оқулық)

Луцик Д. В., Проць Н.М., Савшак А. С.

Бір

Әлем

2004-2007

Бірі аспектілерін оқыту тілі болып табылады сөйлеу қызметі. Бағдарлама жалпы орта білім беретін мектебінің көздейді сатып алу оқушыларымен қарапайым білім туралы (қазақ тілінде сөйлеу, бірақ негізгі назар қамтамасыз ету және дамыту барлық түрлері сөйлеу әрекетінің: тыңдау-түсіну (аудіюванню), говорению, оқуға, жазуға үйрету.

Сауаттылыққа оқыту бойынша Әліппеге М. С. Вашуленка, Н.Ф. Скрипченко анна ивановна салынды сөйлеу негізінде және осы қызмет суреттер, мәтіндер мен жаттығулар.

Осы мақсатқа сәйкес зерттеу тілі букваре саны жеткілікті синтетикалық жаттығулар, тапсырмалар, мәтіндер танысу үшін деген-заттардың атауларымен.

Зерттей отырып әріптер, мұғалімдер жасайды тілдік тропинку жылғы дыбыс дейінгі балаларға таныс сөздерді, сондай-ақ жаңа сөздер болуы мүмкін, ол жақсы көмекшілері баланы жасалған, онымен бір маңызды қажеттілігі-қажеттілік қарым-қатынас, сөйлеудегі самовиражені.

Оқулықтар жазылды талаптарына сәйкес мектеп, тиісті ғылыми-теориялық және әдістемелік деңгейде. Оқу материалы, оның мазмұны және орналастыру талаптарына толық бағдарлама жалпы орта білім беретін мектебінің.

Оқулықтарда қолдану көзделген элементтерін сабақта бағдарламалық, мәселелік және саралап оқыту, дамыту, ойлау қабілеттерін, бар үшін бай материал оқушылардың ынтасын арттыруда және білімді белсенділендіру.

Әрбір бөлім үшін оқулықтарда таңдалуы қызықты және алуан түрлі материал, олар қамтамасыз етеді дамыту, ауызша және жазбаша сөйлеу, шығармашылық қиялын, қол жеткізуге ықпал етеді, тәрбие және дамытушылық оқытудың мақсаты. Сонымен қатар, бөлінген жекелеген топтарына міндеттер: жіктеу және жалпылау, логикалық жүктемемен элементтерімен зерттеулер.

Сәтті авторлары оқулықтар әзірленді және әдістемелік аппараты: міндеттері емес, әр түрлі күрделілігі талаптарын ескере отырып,. Ұсынылған олар логикалық бірте-бірте қиындықтар.

Нұсқаулықтың жаттығулары айқын және түсінікті.

Шрифт нақты және сәйкес оқушылардың жас ерекшеліктеріне, жақсы полиграфиялық безендіру, оқулықтардың сапалы қағаз.

Маңызды міндеті-бастауыш оқытудың педагогикасы украин тілі — егу кіші жастағы оқушыларға әдеті осмысленно жатады, тілдік құбылыстарға, бағдарлай тілдік құрылымы, қалыптастыру, ғылыми, дұрыс ұсыну фонетика мен графика, лексика, сөзжасам, грамматика (морфология және синтаксис).

Кезде оқушылар өздеріне қолына бірінші оқулық украин тілі, жөн тәрбиелеу үшін мақтаныш сезімі ана тілі. Өйткені табысты меңгеруде тілдік білімі, сөйлеу балаларды дамыту едәуір дәрежеде тәуелді болады, сонымен қатар қалыптастырылды, оларға қызығушылық ана сөзі, – тану-жаңа тілде, үшін, жиі сабақтарында балалар “ашу үшін кішкентай құпияны тілдік тереңдігі.

Барысында бастапқы танысу 2-сынып с существительным олардың назар аударады лексикалық жағына сөздер бар, оның мағынасы мен грамматикалық — қоюды сөзге грамматикалық сұрақ, байланыс, оның сөйлемдегі басқа сөздермен, яғни, қандай мүшесі ұсыныстар, басты немесе қосалқы болуы мүмкін деген сөз.

Функционалдық рөлі зат, сөйлеу барысында атап өтілген ғана емес, ұсынылған жетіп, бірақ формулировках тапсырма жаттығулары.

Зерттеу кезінде существительного елеулі мән оқулықта бөлінетін жұмыс үстінде ашумен семантикалық (мағыналық) жағынан сөздер (терминдерді қолдануға “синонимдер”, “антоним”). Жүйелі түрде көңіл аударылады оқушы осы лексикалық құбылыстар, атап көмегімен синонимдері тұр болдырмау қайталау мәтінінде бір сөздер.