Жақсы сөз – маңызды шарты, жан-жақты толыққанды дамуы. Тілі неғұрлым бай және дұрыс бала сөйлеу, оңай оған өз ойын айту, тақырыптардың кең, оның тануда қоршаған шындыққа содержательнее және полноценнее-құрдастарымен және ересектермен, белсендірек оның психикалық дамуы.

Сөз кішкентай баланың қалыптасып, қарым-қатынаста, қоршаған адамдармен қажет ересектердің үлгісі болды. Кез-келген сөйлеудің бұзылуы белгілі бір дәрежеде әсер етуі мүмкін қызметі мен мінез-құлқы. Балалар, жаман сөйлейтін бастап сезініп, өз кемшілігі болады молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Әсіресе маңызды дұрыс, анық айтуға жаттықтыру балалар дыбыстар мен сөздерді оқу кезінде сауаттылыққа, өйткені жазбаша сөз қалыптасады, негізінде, ауызша және ауызша сөйлеу кемшіліктері әкелуі мүмкін үлгерімі нашар.

“Оқыту және тәрбиелеу бағдарламасы” балабақшасында нақты міндеттерді айқындайды балалардың тілін дамыту үшін әр түрлі жас кезеңдерін көздейді алдын алу және түзету, оны бұзушылық.

МАҚСАТЫ АРТИКУЛЯЦИЯЛЫҚ ГИМНАСТИКА

Біз дұрыс айтатын әр түрлі дыбыстар ретінде оқшау , сондай-ақ сөйлеудегі толқынында арқасында жақсы қозғалысы және сараланған органдарының жұмысы және артикуляциялық аппараттың. Дәлдігі, күш және дифференцированность осы қозғалыстар дамуда баланың бірте-бірте процесінде сөйлеу қызметінің.

Процесінде алдын-ала логопедиялық тексерудің жиі қандай да бір бұзушылықтар органдарының құрылысы және артикуляциялық аппараттың. Дамыту жұмысы негізгі қозғалыстың және артикуляциялық аппараттың органдардың, бастапқы кезеңде нысанында жүргізіледі артикуляциялық гимнастиканы дамыту үшін, нақтылау және жетілдіру негізгі қозғалыс органдарын сөйлеу.

Мақсаты артикуляциялық гимнастика жасау, дұрыс, толыққанды қозғалыс және белгілі бір ережелерін артикуляционных органдарының үшін қажетті дұрыс айтылу дыбыстар және біріктіру қарапайым қозғалыстардың күрделі.

Әдетте, упражнять баланың обходимо ғана қозғалысы бұзылған, сондай-ақ жағдайларда талап қою үшін әрбір нақты дыбыс .

ІРІКТЕУ ҚАҒИДАТЫ ЖАТТЫҒУЛАР. ЖІКТЕУ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ЖАТТЫҒУЛАР

Жаттығулар артикуляциялық гимнастика болмайды таңдау еркін. Көздеу керек сол артикуляционные уклады, қалыптастыру қажет.

Артикуляциялық гимнастика қамтиды жаттығулар үшін жаттығулар қозғалысы және переключаемости органдарының пысықтау, белгілі бір ережелерін ерін, тіл, дұрыс сөйлеу барлық дыбыстарды, сондай-ақ әрбір дыбыс белгілі бір немесе өзге де топ. Жаттығулар болуы тиіс мақсатты: маңызды емес, олардың саны, ал жаттығуларды таңдауда негізге ала отырып, дұрыс артикуляции дыбыс ескере отырып, нақты оны бұзған бала болса, тәрбиеші бөледі, және де бұзылған.

Кезінде жаттығуларды іріктеу үшін артикуляциялық гимнастика қарастыру қажет, сол қозғалыс мен ережелер және артикуляциялық аппараттың органдардың, нәтижесінде түзілетін дыбыстар. Барлық жүйені артикуляциялық гимнастика, бөлуге болады екі түрі бар жаттығулар: статикалық және динамикалық отырып, бейнелі атаулары. Статикалық жаттығулар (“Қалақшасымен”, “Птенчики”, “Чашечка”, “Ине”, “Стрелочка”, “Түтікше”) ұстап тұруға бағытталуы артикуляциялық қалыптарды ішінде 6 – 10 секунд . Динамикалық жаттығулар (“Лошадка”, “Саңырауқұлақ”, “Әткеншек”, “Тәтті тосап”, “Змейка”, “Часики”, “Маятник”, “Катушка”, “Сылақшы”) талап етеді ырғақтық қайталау 6 – 8 рет қозғалыстар, үйлестіру, жақсы переключаемости.

Ең жылжымалы орган болып табылады тілі. Ең жоғары дәрежелі қозғалғыштығы бар алдыңғы бөлігі тілі мен ұшы тілдің бүйір жиектері алдыңғы және ортаңғы бөліктерін тілі, себебі, олардың жұмыс сапасы байланысты дыбыстар. Сондықтан артикуляциялық жаттығулар кіреді, олардың процесінде әзірленеді мынадай ережелер ұшы тілі: а) төмен түсірілуі үшін төменгі тістер – “почистим тістер”; б) жоғарыға көтерілді “сырлаушы”, “саңырауқұлақ”, “гармошка”. Кейін әрбір ереже болады отработано беріледі жаттығу ” ауысу бір ережелер басқа – “алтыбақан”. Орта бөлігі тілін барынша шектелген өзінің қозғалысы. Әзірлеу үшін көтеру ортаңғы бөлігінде арқасының тілі орындайды жаттығу “киска сердится”. Пысықтау үшін қозғалыстар үшін артқы тілі қызмет етеді жаттығулар “пароход гуілдейді”, “жасырынбақ”. Бүйір шеттері тілі мүмкін прижиматься ішкі үстіңгі азу тістердің өткізбеуі тиіс вбок кіретін ауа ағысын (и, э, с, з, ж, ч, щ); мүмкін опускаться және секіру ағысына ауа вбок (л); тіл мүмкін сужаться (о, у). Білім дыбыстар сияқты рөл атқарады қозғалғыштығы ерін, олар созылуы да трубочку (у), округляться (о), обнажать алдыңғы тістер (и, с, з, ц, және т. б.), аздап ұсынылуы алға (ш, ж). Бірақ ең көп қозғалысы бар нижняя губа, образовывая щель алушыларға жоғарғы алдыңғы тісі (ф, в), смыкается жоғарғы ерін аумағына (п, б, м). Төменгі жаққа мүмкін опускаться құра отырып, мұрыннан дыбыстар көтерілуге құра отырып, ротовые дыбыстар.

КЕШЕНДЕРІ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ ЖАТТЫҒУЛАР ҮШІН ЖЕКЕЛЕГЕН ТОПТАРЫНЫҢ ДЫБЫСТАРДЫ ЖӘНЕ КЕШЕНДІ ПЫСЫҚТАУ ҮШІН НЕГІЗГІ ҚОЗҒАЛЫСТАР МЕН ЕРЕЖЕЛЕРІН ЕРІН ЖӘНЕ ТІЛ

Мақсатты жаттығулар дайындауға көмектеседі артикуляционный аппарат баланың дұрыс произнесению қажетті дыбыстарды. Бұл жаттығулар іріктеледі сүйене отырып, дұрыс артикуляции дыбыс, сондықтан оларды жақсы біріктіруге кешендері. Әрбір кешені дайындайды белгілі бір қозғалыс ережелері ерін, тіл, дұрыс тұжырымдайды ауа ағысы бар, бұл дұрыс білім дыбыс.

Артикуляциялық жөн әрқашан бастау пысықтау негізгі қозғалыстар мен ережелерін ерін, тіл, үшін қажетті нақты, дұрыс сөйлеу барлық дыбыстарды.

Бірінші кешенін қамтиды осы негізгі жаттығулар

1.Ұстап қалу ерін в улыбке, алдыңғы жоғарғы және төменгі тістер обнажены.

2.Созу ерні алға трубочкой.

3.Кезектесуі жағдайын ерін: в улыбке – трубочкой.

4.Тыныш ашу және жабу ауыздың, еріннің ережеге күлкі.

5.Тілі кең.

6.Тілі жіңішке.

7.Кезектестіру ережелерін тілі: кең – тар.

8.Подем тілін жоғарғы тістер.

9.Кезектестіру қозғалыстардың тілі жоғары – төмен.

10.Кезектестіру келесі қозғалыстардың тілі(опущенном ұшындағы): кішілеу тілі тереңіне ауыз – сайлауы – алдыңғы төменгі резцам.

Негізгі кешені.

1.Ауызды ашу және қолдау көрсету, ашық (а – а – а – а), жабу.

2. “Қоршау” – ерінді в улыбке, көрінетін жоғарғы және төменгі тістер.

3. “Хоботок” – ерні созылған алға трубочкой.

4. “Қалақ” – кең высунуть язык, расслабить қоюға төменгі губу. Қадағалауға үшін, тілі жоқ дрожал. Сақтауға 10 – 15 секунд.

5. “Ине” – ауызды ашылды. Тар қауырт тілі ұсынылды алға. Кезекпен “Қалақ” – “Ине”.

6. “Часики” – ауызды приоткрыт. Ерінді басатындай да күлкі. Ұшымен тар, тілді кезек-кезек тянуться астында есебінен педагогтың ауыздың.

7. “Әткеншек” – қозғалыс, тіл: мұрын – иек.

Жаттығулар ерін.

“Улыбка” – ұстап қалу ерін в улыбке. Тістер көрінбейді.

“Қоршау” – аузы жабылды. Жоғарғы және төменгі тістер обнажены. Ерінді ашылған улыбке.

“Түтікше” – ою ерін алға ұзын трубочкой.

“Хоботок” – ою сомкнутых ерін алға.

“Бублик” – тістер сомкнутые. Ерінді жонуға және сәл алға созылған. Жоғарғы және төменгі кескіштер көрінеді.

Кезектестіру ережелерін ерін: “Қоршау” – “Бублик”, “Улыбка” – “Хоботок”.

“Қоян” – тістер сомкнутые. Верхняя губа приподнята және обнажает жоғарғы кескіштер.

Кешені артикуляциялық гимнастикаға арналған № 1 свистящих (с, з, ц)

“Жүру қақпасына доп” (М. Ф. Фомичева)

Мақсаты: Әзірлейтін ұзақ, бағытталған ауа ағысын.

Сипаттамасы. Жаюға ерні алға трубочкой және ұзақ дуть на мақталы шарик (жатыр үстелде баланың алдында), загоняя оның екі туралған.

Әдістемелік нұсқаулар.

– Қадағалауға үшін надувались жақ, сол үшін оларды сәл придерживать саусақпен.

– Загонять шарик бір дем шығаруда жол бермей, ауа ағысы болды прерывистой.

2. “Жазалау непослушный тілі” (М. Ф. Фомичева)

Мақсаты: Шығара білу, расслабив бұлшық тілі ұстап, оны кең, распластанным.

Сипаттамасы. Сәл приоткрыть ауызды, тыныш қоюға тілі төменгі губу және пошлепывая оның қасқа, айтуға дыбыс “пя – пя – пя”.

Ұстап кең тілі байыпты жағдайы ашық аузы астында есебінен 1 – 5, 5 – 10.

Әдістемелік нұсқаулар.

– Төменгі губу керек подворачивать және натягивать төменгі тістері.

– Тілі болуы тиіс кеңінен, шетінен, оның қатысы ауыздың бұрыштарын.

– Похлопывать тілі қасқа керек бірнеше рет бір дем шығаруда.

Қадағалауға үшін, бала задерживал бұл ретте тыныс алу ауа.

3. “Жауырын” (М. Ф. Фомичева)

Мақсаты: Шығара білу ұстап қалуға тілі байыпты, расслабленном жағдайы.

Сипаттамасы. Күлкі, приоткрыть аузына қоюға кең передний край тілі төменгі губу. Ұстап, оны осындай жағдай астында есебінен 1 – 5, 5 – 10.

Әдістемелік нұсқаулар.

– Ерні емес растягивать да күшті күлкі үшін керу.

– Қадағалауға үшін подворачивалась нижняя губа.

– Высовывать язык алыс: ол жабуға тек төменгі губу.

– Бүйір шеттері тіліне қатысты болуы тиіс ауыздың бұрыштарын.

– Егер жаттығу болмай, қайта оралу керек жаттығу “Жазалау непослушный тілі”.

4. “Кім алысқа загонит доп?” (М. Ф. Фомичева)

Мақсаты: Әзірлеуге плавную, ұзақ мерзімді, үздіксіз ауа ағысын, идущую ортасында тілі.

Сипаттамасы. Күлкі қоюға кең алдыңғы шеті төменгі губу және қалай произнося ұзақ дыбыс ф, сдуть ватку қарсы үстелдің шеті.

Әдістемелік нұсқаулар.

– Нижняя губа тиіс натягиваться төменгі тістері.

– Болмайды надувать бет.

– Қадағалауға үшін, балалар айтқан дыбыс ф емес, дыбыс, яғни ауа ағысы болатын жіңішке емес, рассеянная.

5. “Почистим тістер” (М. Ф. Фомичева)

Мақсаты: Үйрету, балаларды ұстап тұратын ұшы тілі төменгі тіс.

Сипаттамасы. Күлкі, показать тістер, приоткрыть ауыз ұшымен тілі почистить төменгі тістер ете отырып, алдымен қозғалысты тіл жаққа, содан кейін төменнен жоғары қарай.

Әдістемелік нұсқаулар.

– Ерні неподвижны, орналасқан жағдайы күлкі.