Оқу — күрделі когнитивтік процесс қайта кодтау рәміздер бағытталған мәтінді түсіну. Құралдарының бірі тілді меңгеру, қарым-қатынас, ақпарат пен идеялар алмасу. Білдіреді күрделі арасындағы өзара іс-қимыл мәтін мен оқырман қалыптастырылатын негізінде алдын-ала білім, тәжірибе және қарым-қатынас оқырмандарға, тіл ортақтығымен негізделген, мәдени және әлеуметтік. Сонымен қатар, кітап оқу шығармашылық тәсілді қажет етеді және сыни талдау. Қандай да бір заңдардың оқылымда жоқ, оқырман оқып ештеңе шектейді. Бұл көмектеседі зерттеуге мәтіндері кезінде түсіндіру[1]. Оқырмандар пайдаланады әр түрлі стратегиялары, выбираемые тұрғысынан ыңғайлы. Кейбір жағдайларда кітаптарында пайдаланылады сілтемелер, түсіндіретін маңызы бар қаланың, таныс емес сөз.

Сондай-ақ, кітап оқу — бұл қабілеті, қабылдау, ақпаратты түсіну, жазылған сөзді (берілетін) немесе өзге де тәсілмен, жаңғыртуға техникалық құрылғылары бар.Дәйексөз
Дәйексөз “The World Book Encyclopedia”:

“Оқу… қатынастарының негізіне оқыту және бірі болып табылады ең қажетті дағдыларды. […] Адамдар жақсы біледі әрі қарай үлесін қосады құру гүлденген, еңбекке қабілетті қоғам. Сол уақытта олар өздері өмір сүріп неғұрлым мазмұнды өмір”.

Тіркелген, 2011 жылы Жыл сайынғы психологиялық обозревателе зерттеу нәтижелеріне негізделген МРТ қатысушылардың көрсеткендей, адамдар деп оқиды, оларда жүреді стимуляциясы сол неврологиялық аймақтар, егер олар жарыс арқылы оқылған өздері[2].

Түрлері оқулары
Ана тілінде және шетел
Шет тілінде оқу айтарлықтай қиын оқу ана тілінде; дәрежесімен анықталады, шет тілін меңгеру және оқыту мақсаттары.

Просмотровое және изучающее
Негізгі мақалалар: Просмотровое оқу, Изучающее чтение
Изучающее чтение мақсаты егжей-тегжейлі зерделеу мазмұндағы мәтін.

Көркем оқу
Толық мақаласы: Көркем оқу
Мәнерлеп оқу — әдеби туындыларды көпшілік алдында орындау, жанр эстрадалық өнер.

Оқуға
Дәстүрлі, “мектеп” оқыту әдістемелерін, оқу, ХХ ғасырдың екінші жартысында пайда болды және жаңа әдістемелер, әдетте бағытталған “ерте” оқуға, мұндай әдісі ретінде Домана.

Оқу монитордың экранынан және басқа да құрылғылар
Оқу экран монитор — бұл өзге түрі оқулары адамдар, отличающийся от принципін кітап және басқа да баспа ақпарат. Айырмашылық — қозғалысы көз және қабылдауға мәтін.

Зерттеу Якобом Нильсеном[3] (нәтижелері жарияланды 2006 жылы), оның жиі аталады ең атақты гуру дизайн және юзабилити. Зерттеуге қатысты 232 адам. Нәтижелері көрсеткендей, көптеген сыналушылар қозғалысы көзқарас бойынша монитор бетінде еске салады нысан бойынша әріпті F: алдымен көлденең (жоғарғы перекладина), сәл төмен қарай, одан әрі қайтадан көлденең (қысқа перекладина әріптері) және төмен бетте. F for fast. F — жылдамдық үшін[4][5].

Басқа табылған нұсқалары оқулары монитор — қозғалыс нысан бойынша әріптер E және L. әріптер

Бұл зерттеу — кілт түсіну үшін, сонымен қатар орналастырған жөн текст на странице сайта, ол кепілді түрде оқылып, пайдаланушы. Қатысы бар веб-дизайн. Негізгі ой, мәтіннің орналасуы керек, сондықтан олар попадали аймақтарына жиі қаралатын бөлшектер беттер. Демеу үшін дизайнерлер мен верстальщиков.

Бұл ретте нақты қандай бет алдында адам қандай дәл онда ақпарат (тауардың сипаттамасы, беру поисковике, немесе тағы бір нәрсе): принциптері бақылау көз мониторында оқығанда экраннан өзгеріссіз қалады.

Осылайша, экрандар (компьютерлер, планшеттер) адам мәтін оқиды, кітабы бойынша, сканермен көзімен.

Ең бастысы бетінде орналасуы тиіс сол жақ жоғарғы бұрышында. Мүмкіндігінше пайдалануға бөлу-баптардың тақырыптарымен толықтырылсын.

Түйін деректер бетінде орналасуы керек, жоғарғы (вершину пирамида), бұдан әрі — кем маңызды ақпарат, ал соңында — кең мәліметтердің өкілдерінен құралған өзінде ғана облыс тақырыбы беттер.

Дайын бетті интернет-сайтын үнемі қарайтын тұрғысында юзабилити — оңай оған табу points.

Баспасы “Оникс” кітаптар басып шығарады келесі бағыттар бойынша:
балалар және жасөспірімдер әдебиеті;
оқу әдебиеті;
оқу әдебиеті үшін жоғары және орта кәсіптік білім беру;
оқу әдебиеті және шетел тілдері бойынша;
әдебиет салу, жөндеу, саду, огороду;
көркем әдебиет ересектер үшін.
1. Халық мақалы

“Отанымыздың ұғымы туралы …”

A) желмен

B) жылумен

C) күнмен

D) мейірімді

2. В эпосе бас кейіпкері Ер Тарғын ” атты ұлымен

A) хан

B) мергена

C) франка

D) ногайца

3. Автор өлеңдер “Көктемгі найзағай”

A) Ф. Тютчев

B) А. Пушкин

C) С. Есенин

D) А. Фет

4. Командасы Тимур тауып старушке

A) немересі

B) жеделхат

C) козу

D) кілттері

5. Автор мысалдарын “Шегіртке мен Құмырсқа”

A) Н. Некрасов

B) В. Гюго

C) А. Тютчев

D) И. Крылов

6. Жеке қасиеттері батыры Гераклдың

A) қорқақтық және лживость

B) жалқаулық пен тапқырлық

C) сатқындық пен батылдық

D) батылдық және тапқырлық

7. Құру көркем шығарма

A) толғау

B) завязка

C) дамыту

D) композиция

8. Мақал – жолда “товарищах согласья жоқ…”

A) Жеті, бір емес, күтеді.

B) Сам погибай, а жолдасын выручай.

C) Бір үшін барлық және барлық үшін бір.

D) Тұрды есек упрямо, ал оған тікелей баруға болады.

9. Әдеби қабылдау отрывке “…жол ұйқың…”

A) салыстыру

B) бейнесі

C) метафора

D) эпитет

Нұсқаулық: “Мұқият оқыңыз мәтін және дұрыс орындаңыз тапсырма мәтінге”.

Белгісіз біреу мұхит

“Белгісіз мұхит” үшін адамдарды ұзақ уақыт қалған адамдар үшін теңіз тереңдігі. Беті мұхит – жарық, жылу, көптеген әр түрлі тірі жаратылыстар. Ал ол жерде тереңдігі?

Сұраққа жауап беруге көмектеседі ғалым кемелер – батискафы, сәті түсуі түбіне глубочайших мұхит қорғандар.

600 метрден төмен күн сәулелері мұхитқа емес енеді және олар мұнда бірде жарық, бірде-жылу. Мұнда түнек пен суық. Бірақ луч прожекторын көмектеседі көру жұмбақ мекендеушілерінің тереңдікті. Бұл балық причудливой нысандары, кальмар, асшаяндарды. Погасим аз уақытқа прожектор. Түтіккен огоньки пайда болды қараңғыда. Бұл жарық испускают ең глубоководные мекендеушілері.

Менің бір светятся көз, басқа – ауыз қуысы, үшінші жанып тұрған шам орналасты ұштарында қосымша бұтақшалардың –”удочек”. Жарығы қызмет етеді приманкой үшін өндіру : ұсақ рыбешки приплывают жарық және заплывают тікелей ауыз қуысы жыртқыш. Бірақ басқа мекендеушілерінің жарық қорғауға қызмет етеді. Сонымен кальмар мен асшаян кезінде қауіптілік шығарады жарқын облачко, ол рассыпается ” ұшқын және түсініксіз абзал жыртқыштар.

Астында толщей судың бірнеше километр, ең мұхит түбінен мекендейді тірі ағзалар – құрттар, рачки, балық. “Белгісіз” океан бірте-бірте ашады, өз құпиясын адамдарға.

10. Түтіккен огоньки “жарқырайды” мұхит мекендеушілері үшін

A) қарап көрші

B) қуып өндіруге

C) бір-бірін табу

D) жолды жарықтандыру

11. Өрнектің мәні “шалуға абзал”

A) шатастыру

B) повалить

C) испугать

D) соққы

12. Құпияны тереңдікті мұхиттың өткен зерттелмеген, себебі

A) болмауынан лайықты техника

B) мұхит емес, қызықты болды

C) су тудыруы қорқыныш сезімі

D) деп есептеді тереңдігін необитаемы

Нұсқаулық: “Мұқият оқыңыз мәтін және дұрыс орындаңыз тапсырма мәтінге”.

Қауіпсіздік техникасы

Тіпті ең халқының саңырауқұлақ уақытта, қашан боровики түсіп қалуда әрбір қадамда, мен барамын бойынша орманда ашыла қоймаған ножиком, міндетті түрде әр жолы складываю оны убираю қалтасына.

– Саңырауқұлақтар ножика қорқады. Боласың ножик қолында киіп – бос себетімен үйге вернешься,- наставляла мені әже, менің жиналады орманға. Мені одолевало қызығушылығымен: менің саңырауқұлақтар көз бар?

Қалай ғана спрячу пышақ себетке, иә накрою папоротником – мұнда саңырауқұлақтар пайда болады. Бірі-еловой лапки высунул мұрын, басқа да жасыл мүк шляпку приподнял.

Ал жолдасым ножик қолына мен барамын ретінде қарақшысы: “Ал, онда сіз барлық бар ма?” Тек покажитесь, враз басы болып қайтты.”, да хоть бы поганка қандай ілесті.

Енді ұлымен барамын орман да наставляю үшін убирал ножик себетке. Бірақ ол бұл ертегі сенбейді. Ал менің әжем болса да жоқ аралығында ғылымға “қауіпсіздік техникасы”, бірақ дана және білген жүруге орманда ашыла қоймаған пышақпен қауіпті: споткнешься – өзіне поранишь.

13. Өрнек “… жүруге орманда ашыла қоймаған пышақпен қауіпті: споткнешься – өзіне поранишь” болып табылады, әңгімеде

A) тақырыбы

B) шарықтау шегі

C) экспозициясымен

D) завязкой

14. Әдеби қабылдау көріністе: “… гриб-еловой лапки емес высунул мұрын”

A) салыстыру

B) гипербола

C) бейнесі

D) эпитет

15. Саңырауқұлақтар қорқады

A) корзинку

B) папоротника

C) қалта

D) ножикаПрограмма оқыту әдебиеттік оқу пәнінен мектеп Мемлекеттік стандартының талаптарына сәйкес келеді ресей бастауыш білім беру. Бұл ретте ерекшелігі, жұмыс істейтін үшін географиялық шектері Ресей қосымша білім беру мекемелері ретінде анықтайды қарқындылығы оқыту процесін, сондай-ақ іріктеу ерекшеліктері мен нысандары туралы білімді бекіту. Ұмтылысымен ұйымдастыру үшін оқушылардың қажетті толыққанды білім алу мен қарым-қатынас орыс тілінде лингвистикалық ортасынан негізделеді алуан түрлерін оқу және сабақтан тыс қызметі. Сонымен қатар аудиториялық тізім прочтением және талдаумен шығармалардың қазынасын әлемдік классикалық әдебиет ұсынылады мүмкіндіктері, оның үй, тыңдау, сондай-ақ сахналау және талқылау сабақ аясында Клуб ойын оқыту. Кеңейту әдеби балалардың ой-өрісін дамытуды ынталандыру, олардың әр түрлі тілдік және сөйлеу дағдысын, сондай-ақ дағдыларын зейінді жұмысы жазбаша және дыбыстық ақпаратпен ықпал етеді жүгіну ресурстарына шағын мектеп кітапханасының және фонотека.
1-сынып
Бойы бірінші жарты жылдық мектеп оқушылары оқиды сауаттылыққа: дамуда, олардың фонематический слух және сөйлеу, обогащается сөздік егіледі дағдылары бастапқы оқу және жазу. Атап айтқанда, балалар ірі дағдылары:
бөлу ұсыныстарды сөздер, сөздер буындар, буындар, дыбыстарды тәртібін белгілеу жүру дыбыстарды сөзде, арасындағы байланысты звуками”;
белгілер дыбыстарды әріптермен, жасау және оқу буындарды және сөздерді меңгеру процесін саналы, дұрыс және бір қалыпты слогового және жартылай бүтін деген сөздермен ауыстырылсын оқулары ұсыныстар мен түйінді мәтіндерін;
осмысленного және толық қабылдау сөйлеу сақтайды;
пікірлер мен сұрақтарға жауап мұғалімнің қатысуымен барлық топтар;
пересказа оқылған және әңгіме туралы өздерінің байқағандары, мазмұны туралы кітаптар, суреттер, картиналар.
Екінші жарты жылдықтан бастап және аяқталғанға дейін төртінші оқу жылы кіріспе оқушылардың әлемді көркем әдебиет арқылы жүзеге асырылады курс әдебиеттік оқу бағытталған қарқынды дамуы, оқу дағдысын түрі ретінде сөйлеу қызметінің және біртіндеп таныстыру репертуары “алтын қорының” классикалық әдебиеті. Сүйемелдеу зерттеу әдеби шығармалардың қарапайым талдау оқылған ықпал етеді, оқыту дағдыларына, мұқият оқу, жады жаттықтырады балалар және кеңейтеді, олардың сөздік қорын.
Оқу жылының аяғында оқушылар игеруде дағдысы бірқалыпты оқу, сөздерді, ұсыныстарды және қысқа мәтіндерді зерттелген әріптермен, оқи 25-30 сөзден минутына бейтаныс мәтінді айтысып мазмұны туралы оқығанды. Олардың әдеби ой-өрісін толықтырылады әсерлерімен внушительного санын шығармалар балалар әдебиеті.
2-сынып

Мазмұны “Әдебиеттік оқу”
“Круг чтения балалар кіреді шығармалары білдіретін барлық әдеби шығармашылығы: фольклор, орыс және шетел классикасы, қазіргі заманғы отандық және шетел әдебиеті.
Ауызша шығармашылығы орыс халқының

Тақпақтарды, прибаутки, небылицы және теріс, считалки, жұмбақтар, мақал-мәтелдер Ертегілер жануарлар туралы тұрмыстық және сиқырлы.
Орыс жазушылары мен ақындары

Шығармалары, А. С. Пушкин, В. А. Жуковский, Ф. И. Тютчев, И. А. Крылов, А. А. Фета, А. К. Толстой, Л. Н. Толстой, В. И. Даль.
Жазушылары – балаларға

Шығармалары балалар туралы, табиғат туралы жазылған Қ. И. Чуковским, С. Я. Маршаком, А. П. Гайдаром, С. В. Михалковым, А. Л. Барто, Н.Н. Алдыңғы, м. М. Пришвиным, в. В. Биан-ки, Б. С. Житковым, Е. И. Чарушиным, Н.Мен. Сладковым, Э. Н. Успен, В. Д. Берестовым және т. б. бөлім кіреді қолжетімді балаларға осы жастағы стихи С. А. Есенин, А. Т., Твардовскиидің, Н.М. Рубцова және т. б., юмористік шығармалары Заходер Б. В., Д. Хармса, В. Д. Берестов, т. б.
Әдебиеті әлем халықтарының Балалар фольклор Батыс Еуропа және Америка елдерінің, шетел классиктерінің шығармалары. Ертегілер Ш. Перро, ағайынды Гриммдер, Г. Х. Андерсен.