Астындағы Жүктеу/Скачать сілтемесіне кіріңіз.

Барлығы біледі, қандай рөл атқарады отбасы-рухани-адамгершілік даму баланың жеке басын. Отбасында, балалар бірінші сабақтарын алады адамгершілік, қалыптасады сипаты. Отбасында қалыптасады әдеттер мінез-құлық, еңбексүйгіштік, эмоциялық көңіл-күй. Жиі бетпе-бет келіп, темекі шегетін ата-аналары темекі шегетін балалар, бала приученный үй еңбекке, жинайды, сыныпта, нашар көңіл-күй мен үлгерімнің төмендеуі байланысты раздорами отбасында.

Ата-аналармен жұмыс маңызды орын алады сынып жетекшісінің қызметін. Жасауға тырысамын, ата-анасының қатысушылар барлық педагогикалық процесс. Бұл үшін пайдаланатын әр түрлі формалар мен әдістер: ата-аналар жиналысы, конференциялар, жеке әңгімелесу, кеңес беру және бару семей проблемалық. Жетістікке жету оқушыларды тәрбиелеуде кезінде мүмкін болады жеке көзқарас, ата-аналарға, болған кезде ғана байланыс отбасымен. Танысу отбасымен басталады сауалнама (5 сынып), диагностикалық карталар, бар ғана емес, ақпарат, толтыруға арналған беттер мектеп журналы, бірақ мәселелер талқыланды мүмкіндік беретін маған жақсы білу ерекшеліктері мен шарттары тәрбиелеу, өз оқушыларының (кіммен сен әлі проживаешь, бар ма сенде сүйікті үй жануарлары қарағанда, сен айналысасың бос уақыттарында қандай үйірмелерге, секцияларға посещаешь).

Екінші бөлім сауалнама сұрақтарын қамтиды ата-аналар үшін (ерекшеліктері сипаттағы балаңыздың ерекше қарым-қатынас кезінде сіздің балаға медициналық айғақтар, қандай көмек-оқу-тәрбие процесінде сіз көрсетуге сыныбы және.). Үлкен көмек көрсетеді, берілген бастауыш картасы отбасы балаға психологиялық-педагогикалық мінездеме оқушыға. Зерттеу отбасы оқушы көмектеседі жақын танысып, балалармен, түсіну отбасының өмір сүру, оның салты.

Бірлескен қызметтен мұғалімдер мен ата-аналар бала тәрбиесіне көп нәрсе тәуелді. Бірақ әрдайым емес, әлі ата-аналар өтіңіз қалаған байланыс. Бар ата-аналар, олар нашар түсінеді. Қажет өзі ерекше көңіл бөліп, көмек көрсету. Ата-аналар комитеті сынып жұмыс жоспарына сәйкес оқу-тәрбие жұмыстарын сынып жетекшісі және мектеп. Ата-аналар комитеті ұйымдастыруға қатысады, әңгімелесу оқушылардың: мысалы, оқушылар мен студенттер, ата-аналарымен әңгімелесу:

1. Сен білесің бе ЖҚЕ?
2. Гигиена ұлдар мен қыздар.
3. СӨС және есірткіге тәуелділіктің алдын алу бойынша жасөспірімдер.

Ата-аналар жиналыстарында талқыланды тақырыптар төзімділік жаңғырту жағдайында білім беру процесін, сондай-ақ дәрістер мен әңгімелер, тақырыптар бойынша:

1. Жаман әдеттер – бұл тұқым қуалаушылық немесе социумның әсері?
2. Жас криздер.
3. Бала тәрбиесіндегі отбасының рөлі.
4. “Жақтап” және “қарсы” мектеп формасы.
5. Компьютерлік ойындар. Артықшылықтары мен кемшіліктері.
6. Оқушының күн тәртібі.
7. Жұмыс орны ғана емес, табыс, бірақ және денсаулық.
8. Қалай жазалау керек баланың өз үйі?
9. Аумағы қарым-қатынас әкелер мен балалар: түсіну, көмектесу, қолдау.

Ата-аналар комитетінің мүшелері көмектеседі ұйымдастыру жорықтар, театр, мұражайлар, мәдени ойын-сауық орталықтары, мұз айдыны, “Арена”, шешеді автокөлікпен саяхат, қажеттілігіне қарай, жөндеу-сынып, балалармен бірге ұйымдастырады көгалдандыру сынып оқушысы.

Сондай-ақ, ата-аналар қатысып, балаларымен бірге спорттық жарыстар, “Көңілді старт” шығару тақырыптық қабырға газеттер, конкурстар, ойын бағдарламалары “шеберлік істейміз” бірге, бірлескен мерекелер, көмектеседі өткізу бойынша сынып сағаттарының тақырыптары; “зиянды әдеттен бас ауруға бір-ақ қадам”, “Әке – верный друг жолда өмір”, “жарақаттанудың Алдын-алу” және т. б. қатысады, бірлескен әлеуметтік АКТ. Сонымен қатар ата-аналармен бірлесіп дайындалды жобаларын таныстыру бойынша тақырыбы “өмір Экологиясы”, “Салауатты Курск – болашақ қаласы”, “Болашақ қала. Мен осы жерде өмір сүремін”. Бірлескен жұмыс ересектер мен балаларға қалыптастырады, әлеуметтік тәжірибе, білім алушылардың еңбек және қарым-қатынас, ықпал етеді, рухани өсуіне оқушылардың ой-өрісін кеңейтеді, қалай заттарды, сондай-ақ қоршаған шындыққа, мүмкіндік береді жақсы, өзінің шығармашылық әлеуетін ашуға.

Көптеген ата-аналар сетуют уақыттың жетіспеуі бала тәрбиесінде, бірақ туындаған мәселелерді түсіндіру ғана. Өйткені, бала тәрбиелейді: ата-анасының қарым-қатынасы, бір-біріне, олардың сыртқы түрі, киім-кешек, манера говорить және т. б. Сондықтан, сынып жетекшісі ұйымдастырады, жеке әңгімелесулер, баяндамалар, тақырыптық ата-аналар жиналыстары, кеңестер беріледі және ата-аналарға, қалай бала тәрбиелеу. Ісінде белсенді қатысқаны үшін мектеп, сынып, сынып жетекшіге көмек-оқу-тәрбие процесінде, ата-аналарға алғыс жарияланады түрінде грамоталардың, алғыс хаттардың, алғыс жазбалар күнделігінде оқушы. Негізгі тәрбиешілер өз балаларын ата-аналар болып табылады. Және біз қай жаққа балаларды дамыту және тәрбиелеу қарамаған, әрқашан көрсетіледі, бұл рөлді әртүрлі даму кезеңдерінде баланың басты рөлді отбасы атқарады. Сондықтан әр сынып жетекші болуы тиіс нақты тұжырымдау міндеттері мен бағыттары өзара іс-қимыл ата-аналармен жұмыс. Абай оқулары жағдайда, егер екі жақ та мүдделі. Ата-аналар “сіз не үшін күтіп тұр мектеп?” жауап береді:

1. Білім деңгейі жоғары.
2. Сақтау психологиялық және физикалық денсаулық.
3. Арттыру қарым-қатынас мәдениеті.

Сондықтан, мақсатында өз жұмысын жаңғырту жағдайында білім беру үдерісін деп санаймын:

1. Біріктіруге күш-отбасы мен мектеп.
2. Қалыптастыру бірыңғай тәрбиелік кеңістікті.

“Отбасы – мектеп” Бағыты: 1. 1. 1.

1. Арттыру ақпараттық-коммуникативтік мәдениет, білім алушылардың.
2. Салауатты өмір салтын насихаттау.
3. Рухани-адамгершілік мәдениет оқушы.

Түрлі – педагогикалық әдістемелер бойынша ата-аналармен жұмыс ұсынады дәстүрлі емес жұмыс формалары: ата-аналар кездесулер, тренингтер, рингтер, кештер, оқуға шақыра отырып, мектеп психологының, ол бойынша ұсыныстар береді өзара іс-қимыл, әр балаға әр проблемалық отбасы. Бірақ, өкінішке орай, ата-аналар белсенді жоспарында. Айта кету керек, тек өзара іс-қимыл процесінде педагогтар мен ата-аналардың табысты шешуге, оқу үрдісін модернизациялау, баланың жеке басын дамыту, бірақ қолдана отырып, кез-келген тәрбие технологиясын жаңғырту, есте сақтау қажет, бірінші медициналық өсиет: “ең Алдымен – тигізбе”. Балалар еске алып кетеді өзімен бірге үлкен өмірге ғана емес, білімнің оқу пәндері бойынша емес, келбеті, мектеп мұғалімдері, сыныптастары. Базар ашылады көп, бірақ өмір балалық шақ қалады.

Ойымша, негізгі мақсаты-білім беру жүйесін жаңарту – білім сапасын арттыру, ол жауап беретін еді өзекті және перспективалы қажеттіліктеріне сәйкес жеке тұлға, мемлекет, қоғам. Жетістіктері қоғам дамуының бүгін байланысты болуы ғана емес, жаңа ақпараттық технологиялармен қатар, адамгершілік преображением. Алайда, бірде-бір тіпті ең жетілген тәрбие технологиясы алмайды беруге оң нәтиже қатысуынсыз педагог пен отбасы.

Адамгершілікке тәрбиелеу қалды және болып қалады маңызды бағыттарының бірі-білім беруді жаңғырту жағдайында. Ата-аналар ғана емес, дали өмірі балаға емес, олардың жеке басына байланысты бастапқы рухани қалыптасуы. Өзінің мінез-құлқын, өмір салтын отбасы ата-аналар оқытады оған ең маңызды өмірлік сабақ, келешекке дамыта отырып, оның еңбек, адамгершілік-этикалық және қоғамдық-саяси сапасын азамат.

Тәрбиелеуге тиіс стек, жеке басының тәрбиеші. К. Д. Ушинский былай деп жазды: “Тек басқа тұлғаны әрекет етуі мүмкін дамыту және анықтау, жеке тұлғаның сипатына ғана байланысты болады құрылсын сипаты”.

Бірге ата-аналар комитеті сынып жасап жатырмыз және представляем ата-аналар жиналысында балалармен жұмыс жоспары бойынша рухани-адамгершілік тәрбие баланың да, әлі іске асырылуда біздің ниет. Қолында мұғалімдер мен ата-аналар сол шексіз мүмкіндіктер өмір мектебі: қатынасы, адамдардың бір-біріне, қоғамға, барлық айналасында….. Бұл бірлескен қатысуы, ата-аналардың және балалардың акцияларға, қайырымдылық пен мейірімділік, елбасы семей ардагерлер, еңбек десанттары, экскурсиялар жауынгерлік даңқ жерлеріне, әлеуметтік жобаларға қатысу, конкурстарға, фотоконкурсах Күніне арналған, аналар, әкелер, қарттар Күніне, балаларды қорғау Күні, денсаулық Күні және т. б.

Жаңғырту жағдайында білім беру процесін осындай бірлескен іс-шаралар ықпал етеді ғана емес, жеке тұлғаны қалыптастыру, білім алушылардың, бірақ үйретеді өзіндік бекуге адам, ынталандырады, оның әлеуметтік, шығармашылық белсенділігін ашады және даралық.

Жүзеге асыра отырып, тәрбие процесін, пайдаланамын көптеген педагогикалық технологиялар (технология педагогикалық қарым-қатынас технологиясы, педагогикалық бағалау технологиясы, педагогикалық қақтығыстарды шешудің технологиясы, этикалық әңгіме, топтық жұмысты ұйымдастыру тәрбиелеуші), бірақ беремін артықшылық технологиялар табыс жағдайын жасау, бұл, әрине, ықпал етеді жетілдіру, ата-аналармен жұмыс. Жүктеу/Скачать